教研通讯 总第20期

2、能听得懂、会说、会读单词a square, a rectangle, a cirle, a diamond和

a triangle 。

3、能听得懂、会说、会读和会写句型What shape is the …? It’s a / an … 。

四、教学重点

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词a shape, a star 。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型What shape is the …? It’s a / an … 。

五、教学难点

四会单词、四会句型的灵活、拓展运用。

六、教学准备

录音机、实物投影、各种形状的图片、水彩笔、装有各种形状的实物的袋子、C部分图片、、练习题、奖品。

七、教学过程

Step1 Warm up

1. Sing a song 《What do you have?》 2. Greeting 3. Free talk

T: Hello. What’s your name? Nice to meet you! Hi, X X X . How are you? What’s on your desk ? Do you like …? What do you like ? ……

(坚持课前3---5分钟的自由会话,强化口语训练,并巩固所学的知识,进而提高每个学生的会话能力.) 4. Review (1) What’s missing ?

(师出示上节课所学的图形单词a spuare , a circle, a triangle , a diamond , a, star a rectangle，利用这种形式既能对所学的知识进行复习巩固，又能活跃课堂的气氛，让学

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生都争先恐后的朗读单词。) (2) Play a game “Colour the shapes”

T : a green circle a red rectangle a blue triangle a yellow diamond a black square a red star

(设计这一环节的目的是在调动兴趣的基础上，对学生进行综合性的练习，学生应该很感兴趣，运用彩笔勾画各种形状，既复习各类颜色类单词，又巩固了形状类单词。)

Step2 Presentation

1、教学句型What shape is the …? It’s a …

T: Boys and girls，please look at this. (师出示一胶带) What’s this ? S ：It’s a tape.

T:What shape is the tape ? (师自答It’s a circle .) 师板书：What shape is the …? It’s a …

师教读shape及句型，生反复朗读。 2、引导学生运用

（1）T : Hi, X X X. What’s this ? / What do you have ? What shape is the …?

师引导生答：It’s a …（正确的发奖品） （2）Practice pairs

(教师巡视、指导。在这个过程中学生同位间进行练说，彼此没有压力不紧张，利用身边的事物进行专项的句型练习，学生将所学习的各种图形单词运用到句型中，做到了拓展性的练习。老师在这个过程中巡视、检查学生的掌握情况，以便在自己的教学中再做适当的调整。经过了解学生对于句型What shape is the …? It’s a …基本上都能表达出来后，在后面的教学就可以进行了“One by one”练习，练习的面广，参与的人多，又节省了时间。)

（3）“One by one”句型练习。

Step3 Practice

1、完成书中C Ask and answer 的问答。

（1）师拿各种形状，与学生进行单一的问答句练习，巩固操练新句型。

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（2）师拿出类似C部分的实物，让学生彼此间进行问答。

（3）投影出示C部分图片。师与生示范第一组图片的对话，其他图片的内容由学生自由搭配完成问答，最后指名问答，回答正确的发奖品。

（在进行C部分的教学时，对于各种实物的形状问答，生掌握的很熟练应该能准确表达。但图片的名称有些单词如sandwich , pencil sharpener 等需要老师的提醒，以后在单词练习的面上尽量拓展的宽广些。在表达问句中的“the”和答句之中的“a”时，有部分学生会丢掉，需要反复提醒）

2、Play a game “ Touch and guess”

（1） 师出示装有各种形状物品的袋子。

T ：This is my bag .What’s in my bag ? Can you touch and guess ?

（2）指名让学生上前摸物品。先是师生问答，后进行生与生之间的问答。 T : What’s this ? / I s this your …? / What shape is the …? / Do you like …? / …. 生模仿问答。

（3）对于表现优异的学生发奖品。

（英语课堂要让学生在轻松、愉悦的环境中进行学习，这个游戏的设计符合儿童的生理和心理特征。在进行简单的抚摩、猜测后，他们又进行了拓展性的对话练习，最后，利用小小的奖励刺激其他学生的参与，整个课堂呈现出你争我抢的踊跃参与，积极表现的场面。让学生真正体会到学习成功时的那一份喜悦之情，真正感受英语课的轻松、活跃。）

Step4 Consolidation

1、完成填空。（投影出示） （1）_______ shape is the football? It’s a _________ .

(2)What _______ is the pencil-box? It’s a rectangle.

(3)What shape _____ the sandwich ? It’s _______ triangle .

（生在作业本上独立完成。）

2、指名完成填空，并同时展示好的、正确的作业。

（学生英语的学习存在很大的会说不会写的情况，为了使学生真正掌握新授的句型，

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从听、说、读、写全方位的对学生进行考核，达到巩固和灵活运用的目的。检查、展示优秀的作品一方面为了促进大家的学习，另一方面让学生养成良好的书写习惯。）

Step5 Homework

1、书面作业：C部分第3、4、6副图问答句写到作业本上。 2、预习作业：（1）预习A部分，了解课文大意。 （2）利用所学的图形画一栋房子。

八、教学反思

本节课总体来说是在宽松、愉悦的氛围下进行的。课标中说要本着以人为本的教育思想，把对学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首位，注重学生智力的开发和智能的培养。在英语教学中我深刻认识到游戏对于调动学生学习的兴趣起到至关重要的作用。在这节课中我前后运用了3个游戏，创设了轻松的学习氛围，调动了学生学习的积极性，使学生乐于表达，也敢于表达。学生踊跃参与了，品尝到学习的乐趣，树立了学习的自信心，那教师的教学将是顺利通畅的。在讲授新句型“What shape is the …? It’s a …”中，我由“扶”到“放”，教师的示范，学生的模仿，学生间的交流表达循序渐进，让学生在无压力的情况下掌握新知识，中间穿插小奖品的奖励，更能刺激学生的参与性，在表达之中即使有错误的现象，也是全班同学的集体订正，只是奖品没得到而已，但这更激励了他再次争取表达的愿望，使学生的全身心的投入到学习之中。但这节课也有许多不足的地方，如学生在表达句型之中the、a的运用不明确；日常交际对话表达的内容太少，学生灵活运用的面还不够宽；对于各种实物的形状表达还不够熟练；在有些游戏中有些学生的速度赶不上等等，在以后的教学中争取有所改进，发现问题及时解决问题。◆

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