学前儿童心理学答疑教案 一、考试题型-

题型及分值：填空（10%，10分20个空） 名词解释（20%，21—24分6-8个名词） 判断分析（10%-25%,25分，5题） 简答或回答问题（30%-35%，30分5-7题） 论述（10%，11分）

容易60%、稍有难度25%-30%、难度10%左右 二、考试所涉及内容的知识点分布

本次考试主要考核学生对与教材的掌握情况，要求学生掌握学前儿童发展心理学的基本研究方法，明确学前心理的研究对象；要求学生掌握学前儿童各个阶段发展的基本特征及相关发展阶段所使用的特有名词的含义；同时要掌握相关心理学家对学前儿童研究的理论。 第一章

1.学前儿童心理学的研究对象要掌握。

例题：学前心理学的研究对象：学前心理学是研究从出身到入学前儿童的生理和心理机制、变化规律的学科。

2.研究儿童心理学的准则：客观性、发展性、教育性、一般和个别项结合、鼓励性、正面教育原则。

3.研究内容：（1）个体心理的发生问题：人类个体的感知现象都在学前期发生并发展的。 例题判断：学前期是人类各种心理现象发展的问题

（2）研究儿童心理发展的一般规律：从简单到复杂、从具体到抽象、从凌乱到成体系。 （3）研究儿童心理发展的过程及个性心理的发展：即感知觉、记忆、语言、个性、社会性的发展

4.观察法在学前教育中最基本、最常用的方法，应注意什么？ 例题使用观察法要注意什么? 答：①制定合适的观察计划； ②尽量使幼儿处于自然的活动状态；

③对同一事件应作多次观察，避免一次观察就贴标签； ④事实求实的做好观察纪录；尽量纪录幼儿的原话；

⑤及时纪录，不做事后追记。 ⑥纪录下幼儿的言语、行为和表情。

5研究儿童心理的两大类型：横断研究和纵向研究。要知道其概念及其优缺点。 **横向研究：又称横断研究，就是在同一时间内对某个或某些年龄儿童的心理发展水平进行研究，可以研究心理发展的某一个方面，也可以研究对心理发展进行全面的研究。 优点：①省时间；②可以同时进行大量研究；③可以避免因环境、文化、意外事故等因素对研究造成的不良影响。

缺点：①通过研究所得到的被试之间的差别，也许是组与组之间的假差别所造成的；②不能看到一个儿童系统地、连续的发展变化，也不易看到发展中关键的转折点。 **纵向研究：在一个相当长的时间内，对一个或一组儿童进行定期的、系统的研究，找出其心理发展的特点。

优点：①能较详细地看到某种心理现象在个体身上是怎样发展变化的，也可以看到质变是怎样产生的；②可以直接的测量个体变化的速度，从而实际的看到生长是怎样进行的。 缺陷：①不能作大量研究；②费时间，不能马上得出结果；③可能受到较多因素的影响而使研究中止。

**三种方法：观察法、调查法（包括问卷调查、测量、作品分析、访谈实验法（实验室实验、自然实验、教育心理实验）

例题研究儿童心理实验的方法是：实验室实验、自然实验、教育心理实验. 6学习和研究学期儿童心理的理论及实践意义是什么 实践意义

(1)为儿童教育提供心理学的理论基础。

著名教育家卢梭在其名著《爱弥儿》中说：“我们对儿童是一点也不理解的，对他们的观念错了，所以就愈走愈陷入歧途，最明智的人致力于研究成年人应该知道些什么，可是却不考虑孩子们按其能力可以学到些什么，他们总是把小孩子当成大人看待，而不想一想他们还没有成人呢。”的确，在儿童的早期教育中还存在着许多问题：如入园年龄问题、教材编排问题、教法选择问题、特殊儿童教育问题等等，只有了解儿童身心发展的规律以及各年龄段儿童心理发展的特征，才能使这些工作收到良好的效果。 (2)为儿童医务、儿童文艺、儿童现教具设计等应用领域提供必要的心理学知识。 与儿童的生存、发展相关的这些领域都需要了解关于儿童心理发展的基本知识。 (3)为父母亲提供教养孩子的心理学知识。

家庭是孩子的第一课堂、父母是孩子的第一任教师，做了父母必须承担教育孩子的责任，父母所掌握的育儿知识越多，教育孩子的能力就越强，孩子就有发展 理论意义

(1)能够丰富和发展心理学的一般理论。

比如，对婴儿期言语准备阶段的研究、对儿童早期动作思维的研究、对学前儿童思维发生发展和语言发生发展的研究，有助于解决心理学中语言和思维的关系问题。 (2)可以为辩证唯物论提供心理学的理论依据。

比如，学前儿童心理学研究个体心理现象的发生和早期阶段的发展，具体说明外界环境对心理发展的作用，各种心理现象在什么条件下产生，这些心理学资料为揭开意识起源的奥秘提供依据，有助于论证“物质第一性、意识第二性”的基本原理；研究影响儿童心理发展的原因和动力，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其各个阶段发展的不同表现，可以论证辩证唯物主义关于矛盾运动的法则、质量互变的规律。 (3)是人类发展的需要。

人类要生存、要发展，就要接受良好的教育，关注早期教育已成为世界教育的焦点问题。我国随着政治、经济、文化的发展，广大家长越来越重视对儿童的早期教育，要教育好儿童，首先要了解其身心发展的特点和规律。所以，学习这门课程从长远来说，是国家、人类发展的需要

第二章儿童心理发展年龄特征的概述

1.儿童心理发展的年龄特征的问题；什么是儿童心理发展年龄的特征：在一定的社会和教育条件下,儿童在每个年龄阶段都表现出来的与其它年龄段相区别的一般的、典型的、本质的特征。

2.儿童心理发展关键期：心理获得发展的时期，错过这个阶段，相关能力的发展就难以弥补。 3.转折期 4.危机期

转折期是学前儿童心理发展必须经历的，但是在转折期不一定出现危机。

5.直觉行动思维：三岁以前的儿童主要的思维形式，孩子的思维是与他的活动联系在一起的。

6新生儿无条件反射：具备功能意义的（无条件食物反射、无条件防御反射、无条件定向反射）、不具备功能意义（达尔文反射、摩罗反射）

（1）达尔文反射又叫抓握反射，婴儿会抓握触及到他手心的物体，扎中反射通常会在出生后3-4个月消失。

（2）摩罗反射：巨响、振动或头部失去支撑时，婴儿两臂向外伸、弓背、然后两臂收拢呈现出抱物状态。这种反射通常在出生后半年消失并转化为惊恐反射。

7.学前儿童的概念：我国对学前儿童认识不完全一致，有称“学龄前儿童”“幼儿”“早期儿童”按照国外医学及心理学分类分为以下阶段：出身和新生儿期：出身——1月；婴儿期：1——1岁；学步期：1——2岁；早期儿童期2——6岁。本书的学前儿童概念包括0——3岁的婴儿期和3——6岁的幼儿儿童期。 广义的学前期是出生到6岁，狭义的学前期是从三岁到6岁。

8.儿童心理发展的特征即稳定又可变。每个孩子的心理发展特征都会随着其生活和受教育的条件的变化而变化的。 为什么儿童心理发展既稳定又可变

9.儿童心理发生的标志：条件反射形成、感知觉的出现。 10.小中大三个年龄段孩子发展特征：

小班：认识活动的范围扩大、情绪化、好模仿，模仿是小班孩子学习的主要的方式 中班：思维具体形象，能够自己组织游戏、能够接受任务 **游戏对于儿童心理发展的意义及作用是什么？

从游戏适合儿童心理发展水平的活动 、游戏是对儿童进行教育的主要手段两个方面回答:游戏是最符合幼儿心里发展水平的活动 （1）游戏是解决幼儿心里内部矛盾的最佳途径 （2）游戏能满足幼儿好奇、好动、好模仿的心理特点 游戏是对幼儿进行教育的有效手段 （1）、游戏能加快各种能力的发展 （2）、游戏有助于幼儿良好个性的形成

11.2-3岁出第一反抗期：第一反抗期是一种正常的心理现象 例题如何应对第一反抗期：

2—3岁儿童的第一反抗期是心理发展过程中的一个正常时期，成人不必紧张或者大惊小怪。

成人要看到该时期儿童的能力。为他们提供身心发展的机会；

当儿童不服从成人的要求时，要冷静对待，先稳定孩子的情绪在教育。