一、教师的观察能力

教师观察能力是指教师对周围事物(主要是对学生)由外表到内心的认识能力。 （一）教师观察能力的要求：1．迅速而准确；2．细致而深入；3．全面而客观。 （二）教师观察能力的培养：1．要形成强烈的观察动机；2．要培养良好的观察个性；3．要坚持科学的观察态度。

二、教师的思维能力

思维能力是指大脑对客观事物进行分析、综合、判断、推理和反映的能力。

（一）教师的思维能力与培养学生创新精神的关系。教师思维的创造性包括：教师传授知识、开启学生智慧，必须对知识进行创造性加工，加以提炼概括，甚至重新编排组合，使之变为学生易于接受的东西。教师传授人类文明的同时，还担负有积累经验和精神财富的任务，这些经验和精神财富都是创造的结晶。 教师的创造思维能力对培养学生的创新精神有重要作用。学生的创新精神依赖于教师工作的创造性，依赖于教师工作的创造性思维。

（二）教师思维能力的要求：1．思维敏捷；2．思维广阔；3．思维深刻；4．思维条理；5．思维富有创造性。

（三）教师思维能力的培养：1．保护好奇心，激发求知欲；2．养成思考习惯，加强思维训练；3．培养良好的思维品质。

三、教师的想象能力

（一）想象能力是人脑在感性形象的基础上，创造出新形象的能力。

想象能力的作用：创造离不开想象。想象力伴随着教师劳动的各个方面：一是理解教材需要想象力；二是教学设计需要想象力；三是课堂教学需要想象力；四是做好学生思想工作也离不开教师的想象力。

（二）教师想象能力的要求：1．想象要丰富；2．想象要合理；3．想象要新颖。 （三）教师想象能力的培养：1．要积累丰富的生活经验和科学文化知识；2．要保持和发展好奇心；3．要多接触学生，注意捕捉灵感；4．要有昂扬乐观的生活态度。

四、教师的记忆能力

5

记忆力是人脑储存、反映已有经验和知识信息的能力。

记忆力的作用：教师要传播知识，头脑里必须有丰富的知识储备；如果教师记忆力不佳，储存知识甚少，就难以胜任教师工作。

（一）教师记忆能力的要求：记忆要准确、迅速、持久、系统、广阔。 （二）教师记忆能力的培养：

1．增进大脑功能，保持记忆时的良好状态，提高即时记忆的效果

（1）在生理方面：①注意劳逸结合，确保用脑卫生；②多种感官参与，发挥大脑的记忆功能；③注意 饮食营养。

（2）在心理方面：①集中注意，使大脑处于兴奋状态；②怀着浓厚兴趣去主动记忆；③满怀信心；④保持轻松愉快的心境。

2．遵循记忆规律，选择记忆时间（1）加强有意识记和意义识记；（2）选择最佳记忆时间；（3）巧用记忆术。

五、教师的审美能力

审美能力是指人对于自然美、社会美、艺术美的感知、欣赏和评判的能力。要按照美的规范塑造自己，实施美育的任务。

（一）教师审美能力的要求：1．充分感受美；2．深刻鉴赏美；3．真实表达美。 （二）教师审美能力的培养途径：

1.加强美学修养。教师首先要认识美，成为有美学修养的人；

2.重视审美实践。教师审美能力的形成，需要在长期的审美教育实践中加以培养； 3.养成审美习惯。教师要在别人司空见惯的东西上能够发现出美来，这种美学直觉的培养要靠潜移默化的活动，这种潜移默化的无意识活动可以转化为一种审美习惯。

六、教师的口语表达能力

教师口语表达能力是指教师在教育教学活动中，运用口头语言讲解道理和连贯地有条理地传达信息、启发学生积极思维的能力。随着现代化教学手段进入课堂教学，也不会完全取

6

代师生之间面对面的交流和口头语言表达。由教师的教到学生的学，教师的口头语言是中介。因此，教师要注意加强口头语言的锻炼与修养，提高口语表达的科学性和艺术性，使自己的教学语言具有幽默、形象、激情。

（一）教师口语表达能力的要求： 1．准确简明，富有示范性； 2．通俗生动，富有幽默感； 3．条理清楚，富有层次感； 4．点拨启发，富有激励性； 5．抑扬顿挫，富有节奏感。 （二）教师口语表达能力的培养：

1．要广泛学习：（1）学好有关语言的专业知识；（2）向口语表达能力强的人学习；（3）向文学作品学习；（4）从其他学科汲取语言营养。

2．要勤练苦练：（1）多读多说、有针对性地练；（2）掌握脱稿讲课的本领。 七、教师的体语从表现能力

人的体态语言，简称“体语”是通过人的动作、表情和体态的变化传递信息的无声语言。 （一）教师课堂体语表现能力的要求：1．目光分配要合理；2．面部表情要适宜；3．动作姿势要恰当。

（二）教师课堂体语表现能力的培养

1．充分认识教师的体语在教学活动中的作用： （1）能替代有声语言； （2）能辅助有声语言；

（3）能扩大教师教学信息的发射量，增加学生对有用信息的接受量；

（4）能真实反映教师的气质和人格，强化教师的角色意识，增加教师对自己的约束力。 2．要培养对学生的真情，对专业的热爱。 3．了解表情动作的特殊意义，做到用之合宜。

7

八、教师的书写能力

教师的书写能力是指教师书写文字、公式符号、简笔画及图示图表的能力。教师书写能力的意义：能激发学生听课的兴趣，引发学生的模仿，有助于提高教师在学生中的威信。

（一）教师书写能力的要求：1．书写正确、规范；2．书写大方、美观；3．书写姿势自然，节奏和谐；

4．能画形象的简笔画和图示图表。

（二）教师书写能力的培养：1．认识培养教师书写能力的意义；2．培养书写兴趣，加强书法理论修养；

3．勤于练习，养成习惯。 第三章 教师的教育能力

教师的教育能力，是指教师不依据教材而按照社会的需要教育、培养新一代的能力。这是任何一位教师都必须具备的能力。

一、全面了解学生的能力

全面了解学生的能力，是指教师对教育对象的个性特征、心理素质、道德行为、学习能力以及身体状况等具体把握的能力。了解是教育的前提。只有既能从宏观上熟悉学生的整体发展状况，又能从微观上把握学生个体的特征，才算了解学生，才有可能收到理想的教育效果。

（一）全面了解学生的能力要求 ：

1．能了解学生整体：（1）了解当代学生的个性特征；（2）了解学生的道德意识；（3）了解学生的思维状况；（4）了解家庭和同伴对学生影响的差异；2．能了解学生个体：（1）了解学生个体的心理需求和爱好特长；（2）了解学生个体的思想表现及品行修养；（3）了解学生的学习动因和学习能力；（4）了解学生的心理素质。

（二）全面了解学生的能力培养：1．态度要诚恳。2．目标要明确。3．要了解学生成长过程。4．要了解学生平时的表现：（1）了解学生的课堂表现；（2）了解学生的作业质量；（3）观察学生的穿着打扮；

8