培养学生的合作交流能力以及学习数学的兴趣和自信心。 重点 难点 教具 教师导学 一、 复习引入 1、看卡片，读数，说组成 学生活动 教学意图 复习千以内数的读写法知识，为学习新知做准备。 卡片和计数器 中间、末尾有0的数的读 亿以内数的读写方法 3564、407、1000、570、603、读数说组成 7216、 教5800、 学6040、5708、40009 过读数的方法是什么？ 程 3、 计数器上显示数，学生数 10000、3003、5400、4009、总结读数方法 在练习本上写 写出来。 五千零四 八千九百 六千说出写数的方 三百四十三、八千零六十八，法 九千零一 写数的方法是什么？ 。
4、 这节课我们赖学习：亿 使学生掌握以内数的读法（板书课题） 二、探究新知： 1、例2读出下面各数 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 2496读作：二千亿以内数的四百九十六 24960000 读法，概括读出读数的方作：二千四百九法，能正确的读数 位 位 位 位 位 位 位 位 十六万 3080000读作： 2 4 9 6 三百零八万 2 4 9 6 0 0 0 0 3 0 8 0 0 0 0 40500000 读 4 0 5 0 0 0 0 0 作：四千零五十读作：_______ 学生自己试读，讨论怎么读？ 万 问：1）含两极的数怎么读？ 2）万级数的读法与个级数的亿以内数的读读法有什么联系和区别。 法与万以内数2、不是整万数怎么读？数位的读法相同，只上出现0有该怎么读？ 是多加一个级称 万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个
“万”字 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 末尾的零不读， 位 位 位 位 位 位 位 位 数中间的零只 5 4 6 2 1 读一个 6 4 0 7 0 0 0 亿以内数每级 1 0 0 3 0 0 4 0 学生述说读数 学生自己试读，讨论怎么读？ 问：含有两级的数怎么读？ 师归纳：个级的数表示的是多少“个”，万级的数表示多少“万” 问：怎么读亿以内的数？ 师总结归纳：先读万级，再读个级，万级的数要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位有一个0或连续有几个0，都只读一个0 。 2000年有六千八百五十万少方法 使学生掌握学生小组讨论亿以内数的读法。 读法，概括出写数的方法，能正确地写数。
先队员参加了“手拉手”活动，三千零八十万人参加了“保护母亲河”行动。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 六千八百五十万： 三千零八十万： 一千五百六十九万三千 六百七十二万三千一百一十三 四万零九十 学生试着写数 讨论：含有两级的数怎么写？先写哪一级，什么时候写0？ 完成做一做写数 问：怎么写亿以内的数？ 师归纳：先写万级，再写个级，哪一位上一个单位也没有，写0占位。 三、巩固新知： 第6页“做一做”第1——4题 通过练习，进一步加深对亿以内读写法的理解，提高读写数的能力。