罗素平均每天写作三千多字，一生著书71种，论文几千篇，涉及哲学、数学、科学、社会学、政治、历史、宗教等诸方面，尤以哲学、数学最有成就。享有“百科全书式思想家”之称。 20世纪初，取得了现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类型论”。罗素的逻辑原子主义、中立一元论为现代西方哲学某些流派开一代先河。罗素于1950年获诺贝尔文学奖。95岁高龄完成《罗素自传》。 3．结合罗素及其他名人的学习经历，引导学生热爱知识，热爱读书。 （三）对人类苦难不可遏制的同情心。 1．请学生深沉的朗读此段。 2．指出作者同情人类苦难的具体内涵。 明确：同情人类苦难包括同情饥饿中的孩子；同情被压迫被折磨者；同情全球性的孤独、贫穷和痛苦。 3．补充资料介绍罗素的社会经历和他的人道主义思想。 明确：与通常纯学者不同，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他终其一生热衷于政治活动和社会事务，并且撰写了大量关于政治和社会方面的著作。 “对人类苦难的同情”使得他坚决反对导致人类灾难的战争，他多次发表反战的声明和演讲。第一次世界大战期间，罗素因反对英国参战，被控反战宣传罪而判刑6个月；1955年初罗素、爱因斯坦和各国科学家发起了禁核签名运动；1961年，为反对美国政府发展核武器，89岁高龄的罗素偕夫人到英国国防部门前静坐示威，结果被判两个月的监禁。1964年创立罗素和平基金会。 他支持希腊与巴勒斯坦人民的解放运动，反动美国侵略越南的战争，发表声明抗议苏联入侵捷克斯洛伐克，直到1970年（98岁）初逝世前还抗议以色列发动的中东战争。 4．渴望爱情，追求知识和同情苦难这三种激情可以说是罗素在漫长的一生中奋斗不息的精神动力。那么，它们之间有什么内在联系呢？ 明确：对人类苦难不可遏制的同情是追求爱情和知识的真正动力，这体现了一个伟大的思想家拯救人类苦难的良知。他追求爱情，是因为那里有人类所梦想的天堂的缩影；追求知识，是因为他愿意把自己的所有智慧和力量奉献给人类，救民众于水火。他直接参与救弱扶困，但往往失败，这就使他更加痛苦。他曾受迫害，年轻时因反战而锒铛入狱；在晚年，仍致力于禁核运动，奔走呼号，创立和平基金会。就在他逝世的当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡。他终其一生，始终关爱人类，反对战争，反抗专制，追求和平。可以说，罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，他的胸怀充满正义、良知、睿智、温情，多姿多彩，博大精深。 五、拓展讨论 从罗素的为人及他的“我为什么而活着”中引导学生从自己的人生目标和追求，自己的职业理想以及自己的责任感和道德心中谈谈自己的感受和这篇文章对自己的启示。 1．师生一起谈谈古今中外名人的生存观及相关名言警句。 2．学生畅谈，教师引导和点拨。 莫里哀曾说：“一个人应当为活着而吃饭，而不是为吃饭而活着。”我们活着应爱惜和珍惜自己的生命，但同时，还有我们的情感和人生的追求以及我们身上所承载的责任和义务，这些加起来构成了我们有意义和有尊严的一生。人活着的更高课后总结 的境界，便是超越自我利益，把人生目标升华为一种崇高的信仰，古代的屈原、岳飞如此，现代的周恩来总理说过“为中华之崛起而读书”，今天的温总理也同样鼓励我们能够成为一代大家。今天，老师也希望同学们能够树立自己的理想，做一个社会人和有意义的人。 5
第三课 人格是最高的学位
授课日期 2013年9月16日 课题 第三课 人格是最高的学位 授课顺序 3 1．知识与能力：感受世纪老人独具的人格魅力，体会“人格是最高的学位”的深远含义，引发学生对“立业与做人”的深层次思考。 2．过程与方法：学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的结构特色。 3．情感、态度与价值观：学习本文文情并茂，叙议结合，营造和谐、轻松的演讲氛围的特点，使学生懂得人格是最高的学位。 教学目的 教学重点：学习本文小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物故事之中的重点及难点 结构特色。 教学难点：体会作者思想感情，从中发现人格是最高的学位。 课型 教具 教学内容： 一、作者简介 白岩松（1968——），内蒙古海拉尔人。1985年考入北京广播学院新闻系，1989年毕业后分配至中央人民广播电台。1993年2月调至中央电视台，是《东方时空》主创人员之一。自《东方时空》1993年5月开播至今一直任“东方之子”栏目主持人，迄今已采访社会各界知名人士和新闻人物数百人，平均4.9天就有一集白岩松与名人的访谈在《东方时空》播出，数量居中央电视台新闻评论部所有主持人之首。 二、分析结构与内容 全文分为四个部分。 第一部分（第1~3段），开场白。以本世纪最伟大的提琴家卡萨尔斯告诫前来讨教的年轻人的故事为开场白，吸引听众的注意力，其中“优秀而大写的人”又将“人格是最高的学位”这一演讲主旨寓于其中。 第二部分（第4~12段），用两个事例来印证卡萨尔斯的告诫，自然点题，提示主旨。第4~6段，讲述北大教授季羡林不顾自己尊贵的身份和地位，替一个素不相识的年轻新学子照看行李包的故事，水到渠成，自然点题，并揭示全文主旨：“人格才是最高的学位”。第7~12段，用已接近自己人生终点的世纪老人冰心仍关心年老病人状况的感人事例，以及作者的议论再一次印证了“优秀而大写的人”的平凡而伟大。为“人格是最高的学位”又添加了一个注脚。 第三部分（第13~16段），再述北大新故事，赞叹世纪老人所独具的人格魅力正被跨世纪青年学子作为一种传统向后延续。 一个民族的奋进历史和优良传统只有代代相承，才能推动人类社会的进步，因此，作者并没有把思考停留在对老一辈优秀而大写的人的敬佩之中，而是把笔触伸到年轻一代。第13段承上启下，第14~15段讲述了北大一批刚刚走进校园的年轻人，因不忍冒昧打扰先生，只好用竹子在老校长季羡林先生家门口的土地上留下问候的话语，来满足自己想看望先生的愿望的故事。故事本身“清新而感人”，作者的叙述简洁而平实，第16段的议论更是点睛之笔，使读者真真切切地感受到了世纪老人所独具的人格魅力在青年人心中的延续。段末“只是在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少。”虽留下些许遗憾，却也留给人们更多的思考。 6
新授课 课本、黑板等 教法 练习 阅读法、讲述法 语文课本的“练习与思考”部分 第四部分（第17~20段），联系个人实际，抒发感慨，总结全文。 作者因职业的缘故，“听多了这样的故事”，对那些“优秀而大写的人”的平凡而伟大感受颇深，于是感慨多了，思考更深了。第17段用一只气球作譬，虽是作者反思自己，却也令浮躁的青年人同思。第18段明确指出要“在自己年轻的时候，便能吸取优秀老人身上所具有的种种优秀品质”，字里行间洋溢着对季羡林、冰心等老一辈优秀而大写的人的无限的敬意。第19、20段，在思考和感慨的基础上，作者真正明白了“怎样才能成为一个优秀的主持人”的真谛，表达了自己朝这个目标奋进的执着。优秀的人——优秀的新闻人——优秀的节目主持人与卡萨尔斯的优秀而大写的人——优秀和大写的音乐人——优秀的大提琴家，虽是同例类推，却也丝丝入扣，合情合理，融汇着数代人的人生经验。 三、写作特点 （一）小中见大，将独到而深刻的见解寓于几个平凡人物的故事之中。 本文共用了四个小故事，故事中的人物都是平凡的人物，故事所承载的也是平常生活中的小事，但每个故事都是作者为了表达自己“人格是最高的学历”这一独到而深刻的见解而精心选择的。 （二）叙议结合，文情并茂。 本文叙述了四个故事，每个故事之后作者都作了简明而精当的议论，第一个故事之后的议论为后面故事的陈述及议论作铺垫，定基调。第二个故事后的议论自然点题，揭示了演讲的主旨，第三个故事之后的议论相对要长一些，对世纪老人冰心的人格魅力的尊敬之情溢满字里行间，也将历史与传统在这里巧妙连接。第四个故事之后的议论，既有作者对季先生的人格魅力在学子心中留下投影的赞叹，也有对“在生活中，这样的人格投影在我们的心中还是太少”的些许遗憾，至于本文最后几段的议论更是画龙点睛，升华主旨，引人深思。 四、讨论健康人格结构标准 1.现实态度 会面对现实，不管现实对他来说是否令其愉快。 2．独立性 头脑健全、办事凭理智，稳重，并且适当听取合理建议。 3．爱别人的能力 4．适当地依靠他人 5．发怒要能自控 6.有长远的打算，会为了长远利益而放弃眼前的利益，即使眼前的利益很有吸引力。 7．善于休息 心里坦然，尽情放松，精力充沛。 8．对亲人和朋友钟爱和宽容 9．对他人的宽容和谅解 10.宽容对性别不同的人，包括种族、国籍以及文化背景方面与自己不同的人。 11．不断地学习和培养情趣 五、讨论教师人格标准 渊博的学识和教书育人的能力、善良和慈爱、学生的信任和宽容、从不满足的执着精神、为人正直、堪称人师。他们待人接物，出以公心、其心胸开阔，豁达大度、其潜心治学，堪称师表、其现代意识强、其谦虚谨慎，宽以待人，并能取人之长，补已之短。 总之，教师要以高尚的品格影响学生、感染学生，塑造学生美好的心灵，使他们不仅学到了科学文化知识，而且懂得了做人的道理，学生因敬其师，而信其道，这就是教师的人格魅力。 通过本课的学习，明确健康的人格标准，进而明确人格是最高的学位，使自己课后总结 树立最高的人格标准。 7
口语交际《接待》
授课日期 2013年9月23日 课题 《接待》 授课顺序 4 教学目的 1、指导学生把话说完整、清楚，具体。 2、培养学生良好的说话习惯，做到正确使用普通话进行交流，态度大方、有礼貌。 3、学会尊重别人，认真听别人讲话。 4、教育学生要热情有礼地接待客人。 教学重点：培养学生良好的说话习惯，做到正确使用普通话进行交流，态度大方、重点及难点 有礼貌。 教学难点：教育学生接待客人要热情有礼貌。 课型 教具 教学内容： 一、谈话导入 同学们,今天有那么多老师来我们实验小学听课,身为学校小主人的你们有没有想过如何接待这些客人呢? 没有没关系,我们今天就来学习一节关于如何接待客人的口语交际课（出示课题，读题、读得不好要加以指导）相信上了这一节课你们一定会更清楚如何接待客人的。 同学们还记得上口语交际课的要求吗？（声音宏亮、大方有礼、说话清楚、生动流畅、认真倾听、恰当评价）（学生一边说教师一边贴标语）同学们的记忆力真好，请你们把这些要求读一遍，你们这一节课能做到这些要求吗？好！我相信你们一定会做得很好的。 同学们你们有没有接待过客人呢？接待客人的时候你们会说什么和做什么呢？（总结要做到：热情、有礼貌，问好，请进，递水、陪客、送客、道别） 二、趣味延伸 1、同学们你们猜少数民族接待客人做法和我们的做法是不是一样呢？我们一起来听知道的同学给我们介绍少数民族接待客人的方法吧。 2、学生介绍少数民族接待客人礼仪。 三、情境演练 1、同学们的知识面真是广，你们想看看真实生中小朋友们是怎么接待客人的吗？在看别人接待客人之前老师想先提几个要求，第一，请同学们在看的时候要注意片中人围绕一件什么事来进行口语交际的，第二，请同学们注意他们用了什么礼貌用语。第三，看一看他们有没有做到我们口语交际的要求？（课件出示小朋友拜访客人的场面） 2、同学们真会总结，我们刚才说了自己平常是怎么做的，又看了别人是怎么做，你们想不想做个表演游戏练习练习？（出示情景，解释）请同学们先读一读，给这些情景编故事，想一想我们表演的时候要说什么做什么。老师这里要提几个要求，第一，同学们表演的时候要注意做到我们口语交际的要求（指示黑板）第二，要尽量多的使用礼貌用语。我们比一比，看哪一组的同学演得最好，等一下评选出最优秀的表演小组（课件出示情境） a 、同学生日 ⑴去同学家做客 b、问作业 c、玩（打篮球、画画等） 8
新授课 课本、黑板等 教法 练习 谈话法、讲述法、案例分析法 设计场景让学生练习表演