. 年龄常常是儿童户外活动分组的依据，儿童常会因年龄的不同而分为各自的小集体。不同年龄段的儿童活动方式各不一样，游戏内容也各不相同。

2周岁以前

婴儿哺乳期，不能独立活动，是识别和标记的时期。只能由家长抱着或推车到户外散步，或在空地上引导幼儿学步。

3-6周岁

儿童开始观察、测量和认识空间和世界的逻辑思维过程。虽然这个时期的儿童明显地好运动，但他们独立活动能力弱，在玩耍时需要家长伴随。

7-12周岁

童年期，这一时期儿童已经上学，会掌握一定的知识，思维能力和活动量都得到加强。孩子们开始喜欢各种运动，女孩子还可能喜欢各种文艺活动。

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. 12-15周岁

少年期，是儿童德、智、体全面发展时期，逻辑思维能力和独立活动能力都增强了，特别喜欢参加各项体育活动。

活动特征

聚众性

当儿童发现别的孩子在游戏时，就非常想参与并加入游戏。

主动性

儿童们倾向不断在游戏中尝试、发现、练习与表现，表达意愿，宣泄情绪和展示能力。

连续性/随意性/

移动性

好奇和好动的特点使儿童活动既不定时也不定点，在制定和潜在空间内都进行活动。

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. 探索性

好奇心使儿童善于发现游戏中更隐含的东西，他们很爱冒险，喜欢光顾那些他们“不太懂”的地方。

专注性

儿童在活动时往往过于专注，而忽视周围环境的刺激，一旦投入到游戏，就会忘乎所以而忽视潜在的安全隐患。

亲自然性

儿童活动喜欢接近草地水池和泥沙，喜欢在草地上奔跑，作各种活动。

使用者仅仅是儿童吗？

成年人

在儿童活动空间中，不能忽视成年人的活动。他们在这里的活动主要是看护儿童，尤其是学龄前儿童；或者与儿童共同参与游戏；另外就是他们自己的集会、休息等活动，这类活动通常是伴随看护而进行的。

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. 老年人

在儿童活动空间的使用中，除了儿童，最多的可以说是老年人。他们一方面可能承担照看孩子的工作，一方面也喜欢使用这种公共空间，因为在这里不仅可以享受舒适的环境，还可以看到许多有趣的活动，尤其是孩子们的活动。

特殊人群

有些发达国家在重视儿童活动空间建设的同时，还专门设置了残疾儿童活动空间。使残疾儿童也能享受到如正常儿童一样游戏的乐趣。在进行儿童活动空间设计时，应尽量考虑这类儿童的使用，参照无障碍设计为他们提供方便。

功能空间

活动场地

固定游戏器械区：滑梯、秋千、一些机械设施等…… 可活动游戏器械区：脚踏车、三轮车、滑板…… 休息场地 草地、可供坐卧玩乐之地，包括为儿童、成人、老年人和特殊人群使用的场地。 其他场地 自然区（生态园区) 种植区 养殖区…… 场地要素

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