一、教材分析

本节课是在学生学习了第三单元《长方形和正方形的周长计算》后安排的一节复习课。学生已经认识了长方形、正方形的特征及周长的计算。通过复习和整理，进一步明白长方形和正方形的特点，明确长方形和正方形的周长计算方法，以及一些变化题。也是为以后学习圆的周长和长方形、正方形面积奠定基本的。 二、教学目标。

根据本课的具体情况和学生心理特征，我制订如下教学目标： 1.通过复习和整理，进一步理解长方形和正方形周长的计算公式。 2、应用长方形和正方形的周长计算公式解答有关的实际生活问题，培养学生空间想象和灵活解题的能力。增强数学意识，发展数学思考。 3、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。

教学重点：长方形和正方形的周长计算

教学难点：在特殊的情景里的长方形和正方形的周长计算 三、 说教法学法

新课标的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教

学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动地探索、解决数学问题，发现数学规律，获得数学经验；因此，我设计一系列生活当中的问题，让学生知道身边的数学问题随处可见，能把自己的所学知识解决生活当中的事情，培养学生的发散思维，进一步激发学生学习数学的热情。 四、教学过程

根据教材的特点及学生的认知规律，我设计了以下几个环节: （一）创设情境：用上周开过的运动会上获得的奖状为数学活动的情境，激发学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习心态。 （二）整理

1、求镜框的长就是求什么？（奖状的周长）

2、什么是周长？（封闭图形一周的长度就是它的周长。） 3、什么是长方形和正方形的周长？ （1）怎样求是长方形、正方形的周长?

小结：围成长方形四条边长度的和就是长方形的周长。 （2）求它的周长，先要知道什么？ 学生说方法。 小结：这些方法都是求出长方形四条边的总和。

（3）正方形周长的计算： 你能算出正方形的周长吗？ 小结：正方形的周长就是它四条边的和，也就是边长×4。 师：通过刚才的复习我们进一步理清了长、正方形的有关概念及计算长、正方形周长的方法．下面我们综合运用这些知识解决一些实际问题。

本环节利用情境的创设，帮助学生回忆旧知识，把所学的知识进行整理与归纳，把把知识“串”起来，形成知识网络，建立良好的认知结构，便于掌握和运用。通过复习进一步理清了长、正方形的特点及计算长、正方形周长的方法。 （三）运用

1、基本练习：计算下面各图形的周长： 三角形：3厘米、4厘米、5厘米 长方形：长6分米、宽3分米 正方形：边长13厘米 不规则图形：

让学生计算各种图形的周长，通过观察、比较、归纳，进一步明确长、正方形的计算方法，又增强了概念的清晰度。

2、综合练习：

（1）填一填（单位：厘米） 长方形 长 12 10 是宽的6 2倍 宽 周长 8 比长少4 3 16 7 30 周长 20 正方形 边长 20 （2）选一选

（1）一个正方形的边长增加5分米，它的周长增加（ ）分米。 ①5分米 ②10分米 ③20分米

（2）一个长方形的周长是24厘米，它的长和宽的和是（ ）厘米。 ①6厘米 ②12厘米 ③24厘米

（3）如果大正方形的边长是小正方形的2倍，那么大正方形的周长一定是小正方形的（ ）倍。 ①2倍 ②4倍 ③8倍

（4）用一根铁丝可以围成一个长6分米，宽4分米的长方形，如果用它围成一个正方形，正方形的边长是（ ）分米。