2、考察我们的校园生活，你觉得哪些地方需要建立规则？和同学们讨论，制定规则。

3、学生交流，并进行习作。

板书设计：

注意： （1）观察游戏的过程。

（2）介绍时，语言要简洁，叙述要清楚。 （3）写后，思考有无遗漏。

第五单元作文教学后记

教师下水文引路，提高写的能力。 苏霍姆林斯基指出：“学生不会写作文，最简单的原因是教师不会写作文。”现今，各种与教材同步的作文书籍泛滥，很多老师视范文为珍品，动员学生买优秀作文书，多看多读对写作很有帮助。确实，多看书，不会写也会偷，但大多学生未经老师指导，偷回来的词句往往不合适，会变成笑话连篇。所以我认为在习作教学时，应减小范文的篇数，提倡自己写下水文。特别是我现在所处的中低年级，识字率低、词句贫乏，要他们看优秀作文有时会不理解，选别人的佳词佳句可能不会运用。所以我在这次的写作中采取先学习范文写法，指导正确使用合适的词句的教学方式，果然收到的效果更好了。能使学生可以从老师的角度考虑问题，也可从学生的角度进行观察思考，就能更有效地指导和帮助学生。

第五单元教学后记

作为“智谋”单元，《草帽计》和《包公审驴》都可谓是经典文章。为了学生能更好的与文本融为一体。教学前，我布置学生查找相关资料，了解故事发生的背景。教学时，通过介绍、汇报相关资料，使学生对贺龙、包公等有一个初步的了解，为学好课文做好铺垫。

1、鼓励学生质疑。教学一开始，我不是让学生被动的学习，而让学生根据课题质疑,鼓励把心中的疑问大胆地提出来，充分调动了学生的主动性和积极性。然后引导学生针对自己提出的问题进行阅读、交流，从而解决问题。在这质疑、释疑的过程中，学生始终处于主体的地位，我只是组织者。巧设思维训练，很好地培养学生的想象能力和表达能力。

2、加强语文知识的学习和能力的训练。第二次默读完课文后，我让学生找出故事的六要素，理清文路，找准学路。分别找出“贺龙设计”和“公堂审驴”的自然段，选准重点，集中精力，突破重点。并用尽量少的文字复述草帽计和审驴案。边读，边想，边作批注。不仅要让学生了解贺龙的神机妙算和包公的聪明才智，更重要的是要让学生从他们处理事情的方法、态度上，懂得智慧的作用。

3、适时点拨，拓展学生思维。我知道教师不仅是学生学习的组织者，还应当是引导者，适时的点拨不仅能激发学生的学习热情，更能引导学生主动参加，积极思考。当学生在了解了我军情况之后，我引导学生揣摩贺龙和包公当时的思考，这些地方的点拨不仅拓展了学生的思维，而且还培养了学生良好的思维品质。

第六单元 眼睛

教材分析:

本单元以“眼睛”为主题，编排了三篇主体课文《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》以及“语文天地”。《渴望读书的“大眼睛”》是写“希望工程”标志照片的一篇散文，反映的是农村问题。《我只看见你的眼睛》是一首诗歌，歌颂了抗击非典医务工作者在面对危机时勇敢、坚强、无私奉献、救死扶伤的高尚品格，抒发了作者对他们的敬佩之情。《永生的眼睛》是选自外国的一个故事，写了一家三代人死后将自身的眼睛（角膜）无条件地捐献出来，体现了人的一种精神境界――热爱生活，关爱别人，这种高尚的心灵，是永生的。“语文天地”中的拓展阅读《谁的眼睛最好》，是一篇说明文，写各种动物眼睛的特点，可以激发学生对大自然的探究愿望。四篇文章所表现的主题各异，但都与“眼睛”这一核心词语有关联，从而围绕这个核心词语构成了有丰富文化内涵的单元。

“语文天地”则安排了摘录笔记，积累表示“看”的词语、成语，一个了解帮助盲人的社会调查活动和一个以“爱护眼睛”为主题的口语表达训练的活动。习作方面，设计了五个题目，有写实的，有想象的，有的是故事的叙述，有的是写眼睛的作用，有的是对眼睛的描述，有的是写对眼睛的保护，这些题目都能与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的联系，是有源之水，使学生乐写、能写、写得好。 单元目标：

识字写字：运用多种识字方法独立认识本单元的21个生字，并能独立运用学过的笔顺规范书写。 词语句子：运用恰当的方法理解课文中的重点词语和句子的意思，摘抄自己喜欢的词句，积累表示“看”的词语和成语，体会成语的对应，在具体的语言环境中体会反问句的语气。

阅读；搜集课文中背景材料。能有感情地朗读《渴望读书的“大眼睛”》、《我只看见你的眼睛》、《永生的眼睛》，自渎《谁的眼睛最好》，在多种形式的读的过程中结合所搜集的材料，结合重点词语讨论、感悟，体会文章的思想感情，从中受到熏陶和感染。

综合实践：通过调查活动，了解社会对盲人的关爱，和大家一起交流调查结果，在交流过程中培养良好的语言表达能力和习惯。 习作：学会在习作中交代清背景。

其他：在本单元学习活动中引导学生正确对待别人对自己的评价。 单元难点:

1、 图文对照，借助多种渠道查找、阅读、勾画与文本有关的背景

资料，培养学生搜集资料、处理信息的能力。

2、 感受文中含义深刻的语句，并结合第一段和查找的有关背景资

料，理解作者由此联想到的内容。边理解、边朗读，唤起学生的情感体验，达到

入情入境的境界。

课程计划:

周次 教学内容 课时 突出重点方法 突破难点策略 6 《渴望读书的 “大眼睛”》 2 让学生进行课文朗读比较 在文中抓住重点词语理解课文

7 《我只看见你的眼睛》 2 诗歌朗读比较 多种形式朗读 7 《永生的眼睛》 2 积累重点词语，并能学以致用 7 《语文天地》 3 通过各种形式的读，触动心灵，升华情感，熟悉文章内容，学习写作方法。

7 作文 2 学会审题进行练笔 小组学习修改习作 7 测验 2 单元课时：13节

《渴望读书的 “大眼睛”》

渴望读书的“大眼睛”

教学目标：

1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。 2、图文对照，感受“大眼睛”的特点，并结合第一段和查找的有关背景资料，帮助理解作者由此联想到的内容。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、抄写课文中的“精彩段”。 教学重点：

学会查找资料、筛选资料、使用资料。 教学难点：

通过大眼睛女孩的眼神，感受贫困地区的孩子对学习的渴望。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：

1、认会写会8个生字；理解“蜿蜒、忧郁、濒临、丰碑”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、借课文中的插图进行说话练习，导入课文。 1、活动：“开火车”说一说有关描写眼睛的词语。

2、出示书中的图片，让同学们运用自己积累的描写眼睛的词语来描述一下图片中这位小姑娘的眼睛。

（师：我们来看看作者为什么要描述这双眼睛？他又是如何来描述这双眼睛的呢？）

二、初读课文，整体把握课文内容。