自然童话

三年级的课程内容如下表： 三年级的课程内容 教学周次 课程内容 教学要求 1-----4

1、听童话故事；格林童话之《狼和七只

小山羊》；

2、品读童话；教材中的童话《陶罐和铁罐》等； 3、了解童话的基本特征：拟人、夸张、比喻等。

听、读、品形式多样，避免，广泛阅读，积累素材，开阔眼界，保持浓厚兴趣。

5------10

1、听童话故事：格林童话之《两个国王的孩子》； 2、复述童话故事（口述）；

3、复述童话故事梗概（书面）。

口述故事，老师要知道写出简单的提纲，做到思路清晰，条例清楚。

11-----16 1、听童话故事；

2、复述童话故事（书面）； 3、续写童话故事。

续写故事注意引导学生大胆展开想象，不要受原本及老师思路的束缚。

讲故事要注意表情与动作大方得体，语言、吐 词要清楚。 17----21

1、讲故事比赛； 2、看图编童话故事； 3、童话剧表演； 22----30 创编童话故事：

内容：（1）选择喜欢的玩具编童话； （2）选择学习用品编童话； （3）选择熟悉的喜欢的动物编童话； （4）给一组词语，自主组合编童话。

了解写童话的基本方法及注意事项，既要充分发挥学生的想象，又要避免瞎想、瞎编胡乱一通的现象。

30----32

课程评价、成果展示

进行综合评价，老师、学生、家长共同参与评价，充分肯定学生的进步和成绩，指出存在的问题。

3、探索了“童话创作”的实施策略 研究建立了“童话创作”课堂教学模式。 基本模式如下：

激发兴趣，领悟规律 → 充分思考，创编童话 → 交流展示，完善童话

《语文课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”因此，研究中我们通过抓教材中的童话阅读经验，激活学生记忆，大胆展开想象，指导小学生

编写出生动有趣的童话故事。课题研究中，我们探索了以下教学策略： （1）从学生兴趣入手，领悟写法规律

在引导学生归纳编写童话的规律时，教师认真揣摩小学生的心理，采用生动形象的描述性语言，让学生从中领悟其规律，即童话的三大特点：一是采用夸张的手法；二是采用拟人的手法；三是童话里的事物都有象征意义。为此，教师可作这样的提示：同学们听过或读过的一个个脍炙人口的童话为什么都那么生动有趣，并能给人以某种启迪呢?其中的奥秘就在于：一是童话里的事物(包括动物、植物、非生物、自然现象等)都具有和人一样的思想感情、行为和语言能力，让人读了感到特别亲切；二是作者为了强调描写对象的某些特点，常常通过想象把童话中的事物有意扩大或缩小，甚至将现实生活中的实际现象变得离奇古怪，让人读了产生新奇有趣的感觉；三是童话里的事物常常暗示它能代表生活中的某种人或某种现象，让人读了能从中受到某种启迪。

（2）给学生充分自由，创编童话故事。

在学生喜欢童话故事的基础上，一定要给学生充分的时间思考，否则不经思考，学生编不出自己独特的故事，容易人云亦云，从而导致故事情节雷同，内容匮乏。教师要及时引导学生从仔细观察自己周围熟悉的事物和自己已有的生活体验入手，通过大胆合理的想象，展开讨论，开拓思路，用童话的形式将自己的所见所闻所感表达出来。

(3)通过充分的交流，使故事更生动具体。