难点：如何引导学生利用谷物来设计，粘贴一幅造型简洁的装饰画. 教学过程： 一、 引导阶段

摸百宝箱猜宝贝游戏，提问：猜猜你摸到了什么？（大豆、扁豆······）这些宝贝都是粮食，统称为五谷.今天我们就来用这些五谷作画，我希望同学们还是应像平时一样不要浪费一粒谷物.出示课题“五谷”作画 二、 发展阶段

欣赏谷物画，简要介绍谷物画.

谷物画是以五谷等粮食作物的种子为原料，通过粘贴等手段，运用构图、线条、明暗色彩等造型手法，经过特殊处理后形成的一种独特的视觉艺术形式.

引导学生分析教材中的每件作品.讨论：作品中出现了哪些种子？作者借用了种子的哪些自然特征？你将如何更巧妙地运用谷物籽粒创作更精美的作品？

结合教材，引导学生交流、讨论种子粘贴画的制作步骤，思考如何让作品变得更漂亮.教师小结种子贴画的制作步骤：

构思主题：确定作品内容，用笔勾勒出大体轮廓.

选择材料：根据自己的构图，选择大小、质感、颜色合适的种子. 均匀涂胶：将白乳胶均匀地涂在硬卡纸上.

仔细粘贴：将所需的谷物平撒在图画上，用棉棒、牙签等进行休整. 学生实践与体验，进行五谷作画. 三、 展示与讲评阶段

学生简述制作心得、创作感受. 四、 收拾整理阶段

引导学生整理好制作工具和材料，尤其要提醒剪纸的同学，注意环境卫生.

板书设计：第3课“五谷”作画 1.讲解演示 2.注意事项 3.作品赏析

课后小结：学生兴趣浓厚，学习积极性高涨，作品效果良好.

反思：通过学生制作，锻炼解决问题能力，培养学生合作与交流能力，并通过亲身实践，获取成功的喜悦.

第4课 主体与背景

课型：造型 表现 课时：1课时 教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系.利用绘画形式表现主体与背景之间的关系. 教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系. 教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系. 教具、学具准备：

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀 教学过程：

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1、引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体 环境（建筑）——背景 师揭题：主体与背景（课件1） 2、讲授新课

A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏： 让学生说说他们的主次关系.及对画面的不同感受 B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？ ：学校、家里、游乐场所等

C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托.

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果.也反映出不同的意境. 不是任何的背景都符合主体.

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的.） D、师生共同讨论作画步骤

：先小组讨论、思考主体要画什么 ：主体在哪些情况下出现（背景） ：小组讨论分工问题.

：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色.要做到主体与背景合情合理. ：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上.完成整幅图.

（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力.）

3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系.以小组为单位，1人画主体，其余的画背景.

4、学生创作、师辅导 5、作业展示、评价 6、学生收拾与整理

板书设计：第4课 主体与背景 1.讲解演示步骤 2.范画展示

课后小结：上课演示时引起了学生们很大的兴趣，学生也很容易明白了主体与背景的关系.

课后反思：在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去.这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面.

第五课 色彩的明与暗

学习领域：造型表现 课时:1课时 教学目标：

1、知识与技能：了解明度的含义；学会用色彩明暗对比的方法用水粉颜料涂色，提高色彩表现力.

2、过程与方法：引导学生欣赏夏加尔作品，感受色彩的层次丰富；通过师生互动对作业评析，引导学生理解不同明度色彩效果的由来；采用引导学生依据作业标准，对自己的作业作出评价. 3、情感态度与价值观：在尝试色彩明暗的各种表现方法中感受色彩的美感，提高对色彩的鉴赏能力的同时激发学生自主表现能力. 教学重点：明、暗色调的基本知识. 教学难点：明、暗色调的配色方法. 课前准备：水彩画工具、图片、媒体等. 教学资源：多媒体

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教学时间：二课时 教学过程：

一：复习欣赏：揭示课题

1、复习已学过的色彩知识：媒体出示关键字：三原色、间色、复色. 2、学生小组讨论关键字的含义. 3、学生反馈

4、欣赏作品（媒体出示作品及其介绍）

问：看了这些作品后，你有什么感觉？《我与村庄》是俄国画家夏加尔的作品，他用有条不紊的组织方法来描绘不同时空下的现实生活，他以想像和回忆来构思画面形象.他笔下的人物和景物都超脱了呆板的规律，每个细节都保留着生活的真实、完全的自由和尽可能的优美雅致.这幅画充满对童年的追忆、对故乡的深情、对生活的热爱. 5、学生交流感受：作品的色彩很有层次感.

6、小结：作品中有许多色彩，每一块颜色又有明暗不同的层次，有的色彩较亮，是明色，有的色彩较暗，是暗色，这就是色彩的明暗强度，我们称它为色彩的明度. 7、揭示课题：色彩的明与暗 二、自学方法：尝试调配

1、学生欣赏教材内的调配方法并反馈：

2、媒体板书调配方法：明色和暗色的调配方法：

明色——加白色使色彩变亮.暗色——加黑色使色彩变暗. 3、学生尝试调配明色和暗色，教师辅导. 要求：随意加白和加黑. 三、教师演示学生创作

1、教师演示用不同层次的明度：

师：你们看色彩层次感的体现就在这随意间的加白和加黑而形成的，你们说有趣吗？ 2、出示未涂色的画面： 3、师提出作业要求： 1）、在这四幅画里选择一幅涂色. 2）、用色彩的明暗对比的方法涂色. 3）、可以自己创作涂色：造型简单. 四、展示评价教师小结 1、展示作业.

学生依据黑板上的评价标准把作业贴在相应的位置. 2、自我评价：

3、教师小结：同学们，今天你们可真棒，整个学习的过程都在自学、自主、自我的活动中完成，老师希望你们今后也能像这堂课一样表现出自我和个性的风采.好吗？

（媒体出示板书）红、黄、蓝是三原色.用三原色调配出来的颜色称为间色.用两种或两种以上的间色调配而成的，这样调配出的颜色称为复色.

媒体出示板书：明度就是色彩的明暗强度，明度高是指色彩较明亮，而相对的明度低，就是色彩较灰暗.

在黑板上写好评价的标准：

色彩明度对比强烈.色彩均匀.画面干净. 作业布置：用色彩的明暗对比的方法涂色. 可以自己创作涂色：造型简单，

明色和暗色 ，

色彩明度对比强烈 ， 色彩均匀， 画面干净.

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反思：在这一课的教学中，我利用多媒体教学，进行明暗教学知识的讲解，加深学生的印象，使学生能够较快的掌握一些知识，来进行这一课的色彩练习.

第6课 色彩的渐变

学习领域：造型表现 课时：1课时 一、教学目标：

1、加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识. 2、教会学生运用色彩渐变的原理画一幅风景画. 3、培养学生的想象和创意能力.

二、教学重点：运用渐变的色彩描绘画面，

三、教学难点：如何让学生学会根据色彩渐变的原理，创作风景画. 四、教学准备：

教具：颜料水瓶，毛笔，色彩卡片若干，调色盘，小水桶等. 学具：素描纸张、毛笔、颜料、调色盒、小水桶等. 五、教学过程 (—)实验引入.

1．老师在一个大玻璃缸里倒入红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水.提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?

2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变.今天我们学习用渐变色来画画.(板书课题：色彩的渐变)

(二)寻找生活中的渐变色.

1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩? 2．学生讨沦.

(三)欣赏书上作品.

(四)老师示范运用渐变色彩填图案.在画的时候有几个值得注意的地方.老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子. (六)布置学生作业 1．观察要求涂色作业 图案.

2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线.

3．老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明. 4．布置作业

要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线.要求画面工整，颜色搭配适当. (七)学生作业. (八)作业

讲评，宣布下课.

板书设计：色彩的渐变

1.演示步骤图 2.范画欣赏

课后小结：学生在这节课上表现都不错，能够大胆尝试调色练习，作业效果较好.

反思：在设计作业时，为了让孩子们从枯燥的涂色练习中得到乐趣，我设计了“宝葫芦在闪光”、（逐渐加白的过渡练习）“七彩的宝石”（色彩的过渡练习）等几个参考作业.由于形式有趣，孩子们做得也认真.而且通过作业，他们发现了：“原来逐渐加白能出现闪光的效果”“逐渐加黑能出现深远的效果”.

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