( )2. — Is Tom at home?

— No, he______ to town. (2013天津)

A. has been B. has gone C. goes D. will go

( )3. He promised to pick me up at the school gate. However, he_______ yet. (2011安徽)

A. didn't arrive B. doesn't arrive C. isn't arriving D. hasn't arrived ( )4. — What is the weather like this summer here?

— There ________ very little rain. (2011广州)

A. has B. has been C. are D. have been ( )5. A number of tourists ______ Yangzhou many times because it is such a beautiful city. (2013扬州)

A. have been to B. has been to C. has gone to D. have gone to Keys: 1. B 2. B 3. D 4. B 5. A ◆ 教学反思 略。

Unit 3 Language in use

【教学目标】

Knowledge objective Warming up and Pre-reading

【教学重点】

Revision and application

【教学难点】

revision of grammar

【教学方法】

PWP method, task-based method and interactive approach

【教学手段】

A tape recorder, multimedia and some pictures

【教学过程】

Teaching Procedures:

Step 1 Grammar Practice (Activities 1, 3)

1. Activity 1 本活动主要让学生熟练掌握already, yet, just在现在完成时句子中的位置，采用将单词置于句中的适当位置的练习方式，比较简单。

2. Activity 3通过选择的方式让学生掌握have gone 与 have been 的区别，也属于机械语法练习。教学中老师需要给学生讲解上下文情景对词语表达的影响，培养学生理解上下文的意识。

（设计说明：该环节主要是以现在完成时的语法练习为主，要求学生独立完成，然后在全班反馈。不断巩固和复习本单元的重点和难点。）

Step 2 Grammar practice through speaking and writing (Activities 4, 5, 2, 6)

1. Activity 4 该活动用于训练学生对本模块所学动词与过去分词的拼写。把动词填空置于一 个对话之中，使练习贴近学生生活，具有实用意义。 2. Activity 5 学生个体完成填空练习之后，两人一组表演对话。

3. Activity 2 本活动通过连词组句的方式训练学生的句法结构意识，对学生掌握英语的句法

结构具有一定的指导意义。

4. Activity 6 本活动有助于培养学生的语篇意识。学生先独立完成，然后小组讨论，达成共 同意见。语篇中出现的新单词，教师应指导学生通过分析上下文来猜出含义。 （设计说明：该环节通过说和写的语言输出训练，检查学生对现在完成时的掌握。在活动中 培养学生的分析能力与逻辑思维能力。） Step 3 Listening (Activity 7)

Activity 7 本活动的目的在于检查学生获取细节信息的能力。要求学生在听的过程中抓住信 息，做出判断。

Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I haven’t done much exercise

since I got my computer. ◆ 教材分析

Module 4的主要内容为运用现在完成时来描述自己和他人的经历，例如看病经历、运动经历等。从全书来看，本模块承接上一模块对现在完成时的学习和运用，内容有层次的展开，学生容易接受。 ◆ 教学目标 【知识目标】 1. 词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill, this, since, cold, catch a cold, take sb’s temperature, fast food, health, take 2. 现在完成时中for短语和since短语的使用。

【能力目标】

能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言材料，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。

【情感目标】

学会倾听他人的看病经历，理解他人的喜怒哀乐；养成关心、帮助他人的良好品质。

教学重难点 ◆◆ 【教学重点】 现在完成时的for短语和since短语。

【教学难点】

1. 现在完成时的瞬间动词和延续性动词。 2. 现在完成时的for短语和since短语的区别。

课前准备 ◆◆ PPT课件、录音机、课堂练习 ◆ 教学过程 Step 1 Lead-in Ss look the pictures and answer the questions.