桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。 四、拓展延伸 回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事？如果有，说给大家听听。 五、课堂总结 1.课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景,表达了作者对童年往事的无比怀念以及对家乡的热爱之情。 2.指名有感情地朗读全文。 【板书设计】 喜欢桂花 怀念家乡 桂花雨 摇花乐 怀念童年生活 教学（后记）反思：

课题：8*、小桥流水人家 第 1 课时 总序第 7个教案 课型：新课 编写时间： 9月11日 执行时间： 学习目标： 1、自主学习本课的生字词。 2．通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容。 3．想象文中描写的情景，体会作者的浓浓思乡情，以及用具体的景物表达思乡之情的写法。 4．正确、流利、有感情地朗读课文，感受作 批 注 者家乡的美好。 学习重点难点：1、欣赏课文中优美的语言积累，把握课文主要内容。 2、引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。 一、导入揭题 1、出示马致远《天净沙?秋思》， “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 2、全班齐读，体会作者的感情。 3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗？让我们一起走进课文、走进\小桥流水人家\吧！ 二、出示自读指导，感悟文章内容。 1．学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。 2．互相交流生字词的学习情况。 3．指名朗读课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”？ 4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？ 三、检查学习效果，强调重点。 作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？（通过对故乡的具体的人、事、景、物的描写来表达的。） 再读一读有关的句子。 １、直接描写“流水”（第一自然段）： ⑴ 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼（描写景物） ⑵ 小鸟站在它的腰上……（拟人） ２、直接描写“人家”（第五、六自然段）： ⑴ 我的家→（舒适 温馨）描写、介绍