问，才能增长知识。所以平时能平安无事，做起事来就可以避开祸害。如果现在荒废了学业，就不免于做下贱的劳役，而且难于避免祸患。”孟子听后吓了一跳，自此，从早到晚勤学不止，把子思当做老师，终于成了天下有名的大儒。有德行的人认为孟母懂得做母亲的做人法则。

道理分析：孟母三迁以后，虽然为儿子的成长创造了良好的环境，但孟母并没有因此而万事大吉。【孟母断织教子原文翻译及道理】她认为，如果主观上不勤奋努力，还是成不了才的。所以她抓紧对儿子的教育，督促他勤奋学习。她用织布来比喻学习，用断织来比喻废学，很有说服力。孟子对学习漫不经心，孟母采取“断织”的措施，使孟子受到极大的刺激，从而改变“废学”积习。这样做，符合教育的激励原则。孟子不是生来就聪颖的人，但仍然后来成为一个闻名天下的大儒，这同他母亲的教育是分不开的。

《三字经》“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。”

（七）薛谭学讴

薛谭学讴(ōu)于秦青（2），未穷（3）青之技（5），自谓（4）尽之，遂（6）辞（7）归（8）。 秦青弗（9）止（10），饯（11）于郊（12）衢（13），抚（14）节（15）悲（16）歌，声振（17）林木，响遏（18）行云。薛谭乃谢（19）求反（20），终身不敢言归（21）。 （本文选自《淮南子》（又名《淮南鸿烈》），战国列御寇（别名列子）编撰。） 注释：（1）①讴<动>唱歌。②<名>歌曲。（2）秦青：秦国著名歌唱家。（3）穷：用尽，用完。（4）谓：以为、认为。（5）技：本领。（6）遂：于是。（7）辞：告辞。（8）归：回去。（9）弗：没有。（10）止：阻止。（11）饯：用酒食给人送行或设宴送行。（12）郊：在城外大道旁。（13）衢：大路，四通八达的路郊衢：郊外的大道边。（14）抚：轻轻的拍。（15）节：节拍。（16）悲：悲壮的。（17）振：振动。（18）遏（è）：阻止。（19）谢：道歉。（20）反：通假字，通“返”，返回。（21）归：回家。

译文 :薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，自己就以为学完了，于是便告辞离开。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他送行，秦青打着节拍，高唱悲歌。那歌声使树木振动了，使空中的飞云停住了。 薛谭（听了后）便（向秦青）道歉并请求能回来（继续学习唱歌），（从此）一辈子不敢再说回去的事了。

启示：这篇古文告诉人们学习是永无止境的，千万不可有成功就骄傲自满的心态，不要浅尝辄止的学习，学习必须虚心、持之以恒；犯错误不要紧，知错就改才是最重要的！

1. 解释下列斜体词在文中的意思。

① 秦青弗止。_____________②响遏行云________________ 2. 对下列各句中斜体的用法、意义判断正确的一项是（ ）

① 薛谭学讴于秦青②饯于郊衢③未穷秦之技④自谓尽之 A．①与②相同，③与④不同。 B．①与②不同，③与④相同。 C．①与②相同，③与④相同。 D．①与②不同，③与④不同。 3.翻译：薛谭乃谢求反。

译文：_________________________________________________________ 4.这个故事给你以怎样的启示？

答：___________________________________________________________ 5.薛谭身上有无可取之处？如果有，是什么？

答：____________________________________________________________

（八）一字之师

时郑谷①在袁州,齐己②携诗往谒焉③.有《早梅》诗曰：“前村深雪里,昨夜数枝开。”谷笑谓曰：“‘数枝’非早也,不若‘一枝’则佳。”齐己矍然④不觉兼⑤三衣⑥,叩地膜拜,自是士林⑦以谷为齐己一字之师。——陶岳（宋）《五代史补》 译文：郑谷住在袁州,齐己于是带着自己的诗作前去拜见他.诗作中有一首《早梅诗》写道：“前村深雪里,昨夜数枝开.”郑谷看了笑着说：“数枝不能表现出早意来,不如用一枝好.”齐己惊讶不已,不由得提衣整装,举手加额长跪而拜.从此,文人间把郑谷看作齐己的一字之师.

晚唐诗人郑谷，（ ）诗写得好,（ ）为人谦逊,所以人们乐于向他请教。“一字之师”说的就是他与诗僧齐已的故事。

某年冬天，齐已在大雪后的原野上，看到傲雪开放的梅花，诗兴大发，创作了一首《早梅》诗，咏诵在冬天里早开的梅花。诗中有两句这样写道：前村深雪里，昨夜数枝开。写好后，他觉得非常满意。

郑谷看到齐已写的这首诗后，十分赞赏，但他认为这首诗的意味未尽。于是，他经过反复思考推敲，将这两句诗改为：前村深雪里，昨夜一枝开。他对齐已说：花开枝头，总有时间先后，只是人们不觉察，才误以为数枝同时开放。从诗题《早梅》来说，‘数枝梅’已不为早，不如改为‘一枝开’。”

郑谷的这一改动，虽然只将数字改为一字，只有一字之改，但却使《早梅》更贴切题意了，诗的意境也更完美了。齐已对郑谷的这一改动非常佩服，当时即称郑谷为自己的一字师。

1.为短文加个小标题写在横线上。 2. 在（ ）里填上恰当的关联词。 3.用“—”画出郑谷改字的理由。

4.把“数枝”改为“一枝”好在哪里呢？结合你的理解谈谈你的看法。 _____________________________________________________________________ 5.你认为郑谷和齐已分别是怎么样的人呢？

郑谷：________________________________________ 齐已：____________________________________

6.在修改作文中你有没有因一两个字而伤脑筋呢？你认为有这样的必要吗？ 答：________________________________________________________________

（九）教学相长（小古文100课）

虽有嘉肴①，弗②食，不知其旨③也。虽④有至道⑤，弗学，不知其善⑾也。是故⑥，学然后知不足，教然后知困⑦。知不足⑧然后能自反⑨也，知困然后自强⑩也。故曰，教学相长也。——《礼记·学记》

注释：1.嘉肴：美味的食物。 佳 很好。 肴：熟的鱼肉等，熟食。2.弗：不3.旨：味美，好吃。4.虽：即使。5.至道：至高无上的道理，最好的道理。6.是故：因此7.知困：知道自己在学习中不知道的地方，困：本意为窘迫，在此引申为困惑，不懂。8.知不足：知道自己有不够之处。9.自反：反过来要求自己，即反省自己。10.自强：自己奋发图强。强：使动用法，使??强。11.善：好处。12.教学相长：教和学互相促进。长：促进;意思是：教育别人的同时也能增长了自己的学问

翻译：即使有美味的食物，但是不吃就不知道它的味道;即使有最好的道理，但是不学，就不知道它的好处。因此，学习之后才知道自己的欠缺，教人之后才知道自己哪里理解

得不透。知道自己有困惑之处，然后才能勉励自己奋发上进;知道自己有所欠缺，然后才能刻苦地钻研。所以说教导和学习是相互促进的。 1.给下列句中加点的字在（ ）中注音，在横线上释义。 ①弗食不知其旨（ ） ②教学相长（ ）

③虽有至道（ ） ④知困，然后能自强也（ ） 2．翻译句子

①学然后知不足，教然后知困。 ②故曰：教学相长也。

3．《教学相长》集中论述了（ ）与（ ）的关系问题，说明了（ ）的道理。

4．（用原文填空）本文在论述时先以“ （ ）”作比继而引入“（ ）”，进而又以教与学两个方面加以说明，最后归结到“（ ）”这个结论。

5.在教别人的同时，自己也是有所得的。你在帮助别人或帮同学解决难题的同时，自己是否也得到了知识？说说自己的经历。

（十）

宋濂①，字景濂。性诚谨，官内延久，未尝讦②人过。（帝③）间召问群臣臧否，濂惟举其善者曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”主事茹太素上书万余言。帝怒，问廷臣，或指其书曰：“此不敬，此诽谤非法。”问濂，对曰：“彼尽忠于陛下耳。陛下方开言路，恶④可深罪。”既而帝览其书，有足采者。悉召廷臣诘责，因呼濂字曰：“微景濂，几误罪言者。”于是帝廷誉之曰：“朕闻太上为圣，其次为贤，其次为君子。宋景濂事朕十九年，未尝有一言之伪，诮⑤一人之短，始终无二，非止君子，抑可谓贤矣。”

（濂）自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通，屡推为开国文臣之首。士大夫造门乞文者，后先相踵。高丽、安南、日本至出兼金购文集。四方学者悉称为“太史公”，不以姓氏。 （节选自《明史·宋濂传》）

【注】①宋濂:字景濂，明初文学家。②讦（jié）：攻击。③帝：指明太祖朱元璋。④恶：同“勿”。⑤诮（qiào）：讥讽。 1．用斜 线（∕）标出下面句子的朗读停顿（共两处）。 于 是 帝 廷 誉 之 曰

2．写出下列句子中加点词的意思。

（1）间召问群臣臧否（ ） （2）或指其书曰（ ）

（3）既而帝览其书（ ）（4）四方学者悉称为“太史公”（ ） 3．用现代汉语写出文中划横线句子的意思。 微景濂，几误罪言者。

译文 ：宋濂，字景濂。性情诚恳谨慎, 长期在宫中为官, 却从不攻击他人过失。太祖闲时召宋濂询问群臣的善恶优劣, 宋濂只是列举表现优良的大臣, 并说“: 善良的人与我交朋友, 我了解他们, 而对那些不善之人, 我不了解他们!”主事茹太素上书万余言,太祖大

怒, 以此询问廷臣的看法。有的指着茹太素的上书说:“ 这是不敬, 是诽谤,是违法。”太祖问宋濂,宋濂回答“: 茹太素是尽忠于陛下的, 陛下现在刚敞开言路, 怎么能给他定以大罪呢?”不久, 太祖翻阅茹太素的上书, 觉得有不少可取之处, 于是便将廷臣全部召来责问, 并直呼宋濂的字说道:“ 如果没有景濂, 我几乎就要错误地加罪于进言的人了。”于是太祖又当场称赞宋濂说“: 我听说最上等的是圣人, 其次是贤人, 再次为君子。宋景濂为朕效力十九年, 从未说过一句假话, 也从未讥讽别人的短处, 始终如一, 他岂只是君子, 还真可以说是贤人了。”

宋濂屡次被推为开国文臣之首。士大夫登门索要诗文者, 接踵而至。甚至外国前来进贡的使者都知道宋濂的名声, 多次问起宋先生日常起居及身体安康否。高丽、安南、日本甚至出双倍价收购宋濂文集。四方学者都称宋濂为“ 太史公”, 而不称其姓氏。 4．文中划浪线的句子有何作用？（2分）

5．阅读选文及下面一段文字，比较两段文字中宋濂形象的相同点与不同点。（3分） 相同点：

不同点：

【链接】余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外。从乡之先达执经叩问，先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，则色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。 （节选自《送东阳马生序》）

6.宋濂通过叙述自己求学时的种种艰辛，勉励后辈学习是否有成，关键在于自己专心与否，在你心里还有哪些古人好学的典故,请举两例。

7. 联系生活实际，请从宋濂的求学经历中说说你得到哪些启示。(至少两点)

（十一）董遇论三余

（董）遇字季直，性质讷而好学。兴平中，关中扰乱，与兄季中依将军段煨。采稆负贩，而常挟持经书，投闲习读，其兄笑之而遇不改。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍！”言：“读书百遍，其义自见。”从学者云：“苦于无日。”遇言：“当以‘三余’。”或问“三余”之意。遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”

——陈寿（晋） 读书《三国志·魏书》

译文：董遇，字季直。为人朴实敦厚，从小喜欢学习。兴平年间，关中李傕等人作乱，他与哥哥季中便投奔到段煨将军处。他们经常上山打柴背回卖钱(维持生活)，每次上山打柴时董遇都带着书，有空闲就拿出书诵读，哥哥讥笑他，但他照样读书。附近的读书人请他讲学，他不肯教，却对人家说：“读书一定要先读百遍。”又说：“书读百遍，其义自见。”请教的人说：“只是苦于没有时间。”董遇说：“应当用‘三余’时间。”有人问“三余”是什么，董遇说：“冬天没农活是一年里的空闲时间，夜间不便下地干活是一天里的空闲时间，阴雨天无法干活也是一种空闲时间。” 1． 解释下列句中加点的词。 ①采稆负贩 ．②人有从学者 ．

③读书百遍，其义自见 ．