第三课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第6页信息窗2，第7页你问我答。 教学目标：
使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。培养学生积极参与学习活动的态度与习惯。 教学重难点：
理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法；理解有余数除法的意义， 教学准备：
电脑、挂图、学具盒 学生学习过程：
一、谈话导课。
同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇??你们想去看看吗？
二、探索新知。
1、出示信息图，引导学生观察。找出图中的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？
2、师生共同解决：每人分4条，22条鱼可以分给多少人？ 要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？ 教师根据学生的回答板书： 22÷4=5（人）??2（条） 3、教学竖式的写法。
教师板竖式，并讲解每一部分的名称。 注意数位一定要对齐。
4、小组内解决：48个野果平均分给9个同学，每人分几个？ 说一说你们是怎样试商的？
观察一下上面两道算式，你发现了什么？ 5、独立解决：需要搭多少顶帐篷？ 三、练习巩固。
1、自主练习1（）里最大能填几？
这是一道试商练习，学生先独立思考，再集体评议。 （鼓励学生采用不同的试商方法。） 2、学生独立做自主练习2。（把竖式写完整） 教师提醒学生注意数位要对齐。（特别注意商的位置） 3、出示自主练习5
25÷6=（ ）??（ ） 44÷（ ）=（ ）??8
做一件风衣用2米布，11米布最多可做（ ）件
鼓励学生说一说已知什么，要求什么，然后再进行计算。
4
4、补充练习。 先摆一摆，再计算
（1）9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（）根 9÷2= （）??（）
（2）把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根 11÷4=（）??（）
四、教师小结:做有余数的除法题时应注意什么？ 作业设计：
在生活中找一找哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决。 板书设计： 有余数的除法
22÷4=5（人）??2（条） 课后反思：
第四课时 有余数的除法 信息窗2——搭帐篷
教学内容：
第8、9页的练习及补充练习。 教学目标：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。 教学重难点：
能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识；学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
一、复习引入
1、同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能举例说明？指名回答。 2、出示投影：你知道余数它藏在哪里吗？请你把它找出来。 14÷4=3??2 8÷5=1??3 16÷3=5??1 10÷4=2??2 3、小组内说说算式的意义 二、练习巩固。 1、自主练习4
把余数是2的涂成红色。
2、解决实际问题：快乐的星期天。
题目给了4幅图，分别画的是小男孩星期天做的事情，根据图画，找到有关的数学信息，并根据找到的信息提出数学问题。 3、游戏：蚂蚁躲雨
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9
5
37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论 （1）没有余数的算式 （2）余数是3的算式 （3）余数是1的算式
4、把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？ （1）小组里分一分，统计有几种分法，填在表格里
每人分几枝 分给几人 还剩几枝 2 5 ----
3
4
5
6 四、小结。说一说有余数除法的意义 作业设计：
回家与父母一起分糖果,记录分的结果，列出相应的算式；
思考：一堆苹果，如果6个6个地分，最后余3个，那么3个3个地分，最后余几个？（鼓励学生回家先用小棒摆一摆，还可以与父母一起进行，最后再回答） 板书设计：
27÷8 36÷6 22÷7 48÷9 37÷4 48÷8 49÷7 33÷5 课后反思：
第五课时 我学会了吗？
教学内容：
第10页信息图及“丰收园” 教学目标：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题；在经历整理复习的过程中，体验整理知识的方法，初步形成归纳、整理知识的能力，逐步形成回顾和反思的好习惯；通过观察画面提出数学问题。 教学重难点：
进一步理解、巩固本阶段所学的知识，加深知识间的联系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题； 教学准备：
多媒体、学具盒 学生学习过程：
6
一、复习
1、投影出示：口算并说出各部分名称
57÷8 50÷7 64÷8 41÷6 72÷9 46÷9 2、看图填算式。
（1）9÷4= （盘）??（个）
9÷2= （个）??（个） 20÷3=（个）??（个） 20÷6=（束）??（个） （2）学生先看懂图意再计算 （3）交流计算方法
二、教学：我学会了吗？
引导学生仔细观察画面，并说说看到了什么； 仔细读题目的要求，先自己进行探索。
3、引导学生充分利用这一情景，对自己学习的基础知识进行自我检测。 （先回想学过的知识，在根据要求思考题目）
（1）二年级有46个学生来看足球赛，至少需要乘几辆车？ 师：要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ （鼓励学生说一说）
这些数学信息你是怎样知道的？
有46人 每辆车限乘8人
46÷8=5（辆）??6（人） 需要6辆车。 （2）50元最多能买多少张c区的票？
要回答这个问题，必须知道那些数学信息？ 这些数学信息你是怎样知道的？
鼓励学生按照上述方法进行分析计算。 （3）你还能提出那些问题？
鼓励学生从多具角度进行观察，只要问题提的合理，教师就要给与肯定。
3.引导学生通过反思与回顾，总结自己学习本单元的表现和主要收获。学习了本单元，你有什么收获？丰收园里的果子，你能摘到几颗？ 作业设计：
将自己的收获和爸爸妈妈说一说。 板书设计： 丰收园
我知道生活中经常用到有余数的除法； 我会计算有余数的除法。
（积极、合作、会想、会问、会用） 课后反思：
第二单元游览北京——万以内数的认识
信息窗1：来到城市
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