问题:知道老师为什么算得快吗?用乘法口诀 三、分层练习,巩固新知 1. 用自己喜欢的方法计算。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷2= 9÷3= 10÷5= 2. 有( )棵黄瓜苗,( )个花盆。平均每盆种几棵? 四、总结
1.请学生谈收获。
2.教师总结:今天我们共同探讨了除法的计算方法。我们发现,可以用乘法口诀来求商。计算时,看除数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商。这节课小朋友学会了不少新知识。下节课我们继续学习除法计算,我相信小朋友会有更多的收获。
五、课堂作业
作业:第20页练习四,第3题、第4题。 教学反思:
第二课时 用2~6的乘法口诀求商。
学习目标:
使学生初步学会用2~6的乘法口诀求商的方法,并能用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算(被除数不超过36)。
学习过程: 一、复习导入
填一填,并说出用哪句乘法口诀。
12÷6= 6÷2= 12÷4= 8÷4= 9÷3= 10÷2= 3×7= 6×6= 7×2= 4×8= 5×6= 7×4= 二、理解乘除法的关系 (一)情境导入,发现信息 从图中你发现了什么数学信息?
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1. 一共有24个包子。 2. 每屉装4个包子。 3. 装6屉包子。
(二)根据信息,提出问题
任意选择两个信息,你能提出一个数学问题并解答么? 1. 一共有24个包子,每笼装4个,能装几笼? 2. 每屉装4个包子,装了6笼,一共有多少个包子? 3. 一共有24个包子,装6屉包子。每笼装几个 (三)解决问题
每屉装4个,装6屉,一共有多少个包子?4×6=24 1. 怎样解决? 2. 为什么用乘法? 3. 怎样计算出结果? 四六(二十四) 求6个4是多少。
一共有24个包子,每屉装4个,可以装几屉? 24÷4=6 1. 怎样解决? 2. 为什么用除法? 3. 怎样计算出结果? 四(六)二十四 求24里面有几个4。
一共有24个包子,可以装6屉,每屉装几个? 24÷6=4 1. 怎样解决? 2. 为什么用除法? 3. 怎样计算出结果? (四)六二十四
求把24平均分成6份,1份是多少。
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(四)比较沟通
三个算式之间有什么联系?
乘法口诀不仅可以帮助我们求积,还可以求商。 三、巩固口诀求商方法 (一)再次体验用口诀求商 算出得数,并说出用哪句乘法口诀。 18÷3=乘法口诀: 28÷4=乘法口诀: 20÷5=乘法口诀:
(二)感受用口诀求商的优势
观察每组中的3道题,想一想怎样能很快求出各题的商。 2×6=12 12÷2= 12÷6= 5×3=15 15÷5= 15÷3= 6×4=24 24÷6= 24÷4= (三)用口诀求商解决问题
根据图意,列出一道乘法算式和两道除法算式。 问题:1. 根据图意,说一说每个算式表示的意义。 2. 每个算式是怎样算的? (四)提升练习
1. 根据口诀说出相应的乘法算式和除法算式。 有些乘法口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式。 2. 把一条绸带平均分成3份。每份是几米? 1. 为什么列除法算式? 2. 算式中每个数表示什么? 3. 怎样算出的结果? 四、课堂作业
作业:第22页练习四,第9~11题。 教学反思:
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第三课时:用除法解决简单的实际问题
学习目的:
1.使学生能根据一幅图(分完的结果)写出两个除法算式,从而进一步理解除法的含义。 2.通过看一个除法算式,说出它表示的不同意思,使学生对除法的含义有比较全面的认识。
学习重、难点:能根据一幅图写出两个不同的除法算式。 学习过程:
一、复习旧知,导入新课
有3个纸盒,每个纸盒里放5只蚕宝宝。 问题:?只蚕宝宝
1. 你知道了什么? 问题是什么?
2. 怎样列算式? 为什么用乘法算式? 3. 解答正确吗?
5×3=15(只)3×5=15(只) 二、学习新知,解决问题 (一)解决“均分”问题
15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只? 你知道了什么?
要把15只蚕宝宝平均放到3个纸盒里,问每个纸盒放几只。 15÷3=5(只)
15÷3=5这个算式表示什么意思?为什么要用除法?
因为是平均分,求每个纸盒放几只,就是求每份是几,所以用除法计算。 解答正确吗?
(二)解决“包含”问题
15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒? 你知道了什么? 为什么要用除法?.
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