【部编】最新人教版二年级数学下册教案(全册) 下载本文

(三)比一比,初步感知有余数除法的意义

问题:比较,有什么相同?有什么不同?

讲解:算式里的“1”表示剩下的1个草莓,在算式中称为“余数”,今天我们研究的是“有余数的除法”。

追问:余数表示什么?

(四)圈一圈,填一填,及时巩固

要求:

(1)独立完成。

(2)说一说你是怎么想的。 三、对比观察,理解关系 (一)初步理解余数与除数的关系

问题:1. 用9根小棒,你能摆几个这样的正方形?请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗?

3. 如果用10根小棒来摆呢? 4. 11根、12根呢?

5. 余数和谁有很密切的关系?是什么关系?

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余数<除数

三、对比观察,理解关系 (二)活动思考,加深理解

用一堆小棒摆 问题:

。如果有剩余,可能会剩几根小棒?

1. 读一读,说一说你知道了什么。

2. 你是怎么想的?和同伴说一说,也可以摆一摆证明自己的想法。 3.如果用这些小棒摆 四、课堂作业

作业:第60页“做一做”,第2题。 第64页练习十四,第1题、第2题。

呢?

第二课时:竖式与试商

教学目标:

1.在操作中建立有余数除法的竖式表征形式与其他表征形式的联系。 2.在比较中理解除法竖式。 教学重点:

掌握有余数的除法竖式的写法。 教学难点:

理解除法竖式中各部分所表示的意义。 教学过程:

一、学生活动,运用旧知解决问题 (一)呈现题目,明确题意

13根小棒,每4根分一组,结果怎样?

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问题:

1. 读一读,说一说你知道了什么。 2. “13根小棒”指的是什么? 3.“每4根分一组”什么意思?

问题:结果怎样呢?自己动手试一试。 提示:可以摆一摆,画一画,写一写。 (三)交流想法,解决问题

13根小棒,每4根分一组,结果怎样?

问题:结果怎样呢?你是怎么知道的?

二、研讨竖式,理解各部分含义 (一)尝试书写,交流想法

13根小棒,每4根分一组,结果怎样?

尝试:摆、圈、列除法算式的办法都可以解决这个问题。你们知道吗,除法也可以写成竖式,想一想摆、圈、写算式

问题:你是怎样写的?说一说你的想法。

二、研讨竖式,理解各部分含义

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预设:

(一) 尝试书写,交流想法

(二) 指导书写,建立联系

过渡:这位同学的写法,就是我们通用的竖式写法, 你知道应该怎样写出来吗?我们一起来看看。 (二)指导书写,建立联系

13根小棒,每4根分一组,结果怎样?

13÷4=3(组)……1(根) 除法也可以写成竖式: (三) 独立书写,及时巩固

如果有16根小棒,每4根分一组,结果怎样?竖式怎么写? 问题:

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