集体备课单元分析

科 目 备课组 成员 数 学 单元 第四单元 年级 六 主备人 执教人 通过本单元的学习，学生一方面完成了分数加、减、乘、除的学习任务，比较系统地掌握了分数的四则计算，掌握了解诀相关实际问题的方法;前单元单元另一方面也进一步加深了对乘除法关系的理解，体会知识的内在联系，为解教学反思 决有关分数的实际问题提供更多的支持;同时也为后面学习比和比例、百分数等知识打下坚实的基础。 第四单元：比 本单元教 学内容 1.比的意义。 2.比的基本性质。 3.比的应用。 本单元的内容与编排与实验教材基本一致。把这部分内容分拆出来另成单元，主要是为了突出“比和比例”的独立性、重要性。比不仅与分数除法有联系，与分数、除法等知识的联系更加紧密和重要。比的知识是学习比例教材简析 相关知识的必要基础，把比单独设单元，能使学生从量与量之间的关系这一角度去认识比，而不仅仅从运算的角度去理解比，有利于学生代数思想的培养。 知识与技能：使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系；使学生理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。 过程与方法：使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识之间的内在联系，把握数学知识的本质。 三维目标 情感态度与价值观：使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。 法制渗透:《中华人民共和国国旗法》第十九条 在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。 1 教学重点 教学难点 课前准备 教法学法 教学时数 联系生活实际，使学生在情境中学习比的意义。 加强比与除法、分数之间的联系，促进知识的融会贯通。 多媒体课件 教法：引导法、讨论法 学法：自主探究、合作交流 5课时

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集体备课教案

课 题 科 目 备课组 成员 知识与技能 使学生理解比的意义，知道比与分数、除法的关系；使学生理解并掌握比的基本性质，会求比值、化简比，能解答按比分配的实际问题。 过程与方法 使学生在理解比的意义、探索比与分数和除法之间的关系以及比的基本性质的过程中，体会类比法、推理思想，积累数学活动经验，体会数学知识三维目标 之间的内在联系，把握数学知识的本质。 情感态度与价值观 使学生经历用比描述生活现象和解决实际问题的过程，感受数学知识在日常生活中的应用价值。 法制渗透:《中华人民共和国国旗法》第十九条 在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，参照治安管理处罚条例的处罚规定，由公安机关处以十五日以下拘留。 教学重点 联系生活实际，使学生在情境中学习比的意义。 教学难点 加强比与除法、分数之间的联系，促进知识的融会贯通。 课前准备 多媒体课件 教法学法 教学时数 教学过程 第一课时 比的意义和性质 一、谈话导入 1.课件播放“神舟”五号顺利升空课件。 文字播报：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟”五号顺

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比 数学 年级 六 授课安排 第8周 第1-5课时 主备人 执教人 教法：引导法、讨论法 学法：自主探究、合作交流 5课时 个性设计 利升空。在太空中，执行此次任务的航天员杨利伟在飞船里向人们展示了联合国旗和中华人民共和国国旗。 画面定格在两面国旗。 杨利伟展示的两面旗都是长15cm，宽10cm。 提问：我们可以怎样表示它们长和宽的关系呢？ 学生交流得出： （1）用比多比少的方法来表示：长比宽多5cm，宽比长少5cm。 （2）用倍数关系来表示：长是宽的2.导入新课。 在描述两个量之间的关系时，我们除了可以用“多多少、少多少、几倍、几分之几”来描述外，还可以用“比”来描述两个量之间的关系，今天我们就来学习比的知识。 二、探索新知 （一）教学比的意义 1.同类量的比。 （1）启发探索。 教师启发：除了用已学过的这些方法来表示长和宽的关系外，我们还可以怎样表示这两个数量之间的关系？ 学生自学教材第48页。 （2）学生自学，教师巡视，进行个别辅导。 （3）组织汇报。 指名回答，通过交流得出：我们可以把这两个数量之间的关系说成长和宽的比是15比10，宽和长的比是10比15。 教师指出：不论长和宽的比，还是宽和长的比，都是两个长度的比，相比的两个量是同类的量，这样的两个比我们称为同类量的比。 2.不同类量的比。 （1）投影出示“神舟五号”进入运行轨道后的运行数据：平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。 让学生用算式表示飞船的速度。 教师：这些数据提供了哪些信息？根据这些信息我们可以求什么？怎

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32，宽是长的。 23