【与文章相关的资料介绍】

1．博观而约取，厚积而薄发。

2．百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。 3．君子忧道不忧贫。

4．天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。

5．先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

6．为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。 7．丹青不知老将至，富贵于我如浮云。

8．天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。

5 一个豆荚里的五粒豆

课题 一个豆荚里的五粒豆 课型 授课 时间 讲读课文 2课时 1.认识“荚、豌、按”等8个生字，会写“豌、按、适”等12个字。抓住重点词句，理解课文内容。 教学 目标 3. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 4.根据课文内容，提出问题。 2.分角色朗读，体会童话魅力。 教学 重点 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。 教学 体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱难点 是最伟大的，也是最幸福的。 第一课时 教学 1.认识本课的生字词。 目标 2.分角色朗读，体会童话魅力。 教具 准备 课件 教学设计 一、师生谈话导入 【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】 二、初读课文，整体感知 设计意图 导入 同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来（ ）分钟 到这个世界上,同学们想象一下将会有什么故事发生呢?（教师板书：5 一个豆荚里的五粒豆） 1.学生用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课 文。 2.学生自读课文。在读文过程中，圈出自己不明白的 地方。 （先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学 生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文， 达到全班师生集体正音。） 3.谈一谈读完课文后的感受。 【设计意图：要充三、记忆字形，指导书写 新课 1．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆 分发挥学生识字的主教学 （ ）出示生字“荚、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(课件动性，鼓励学生用多种分钟 方法来识字，重视对学出示2) “构”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字生自主识字的引导和头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。 2．书写指导。 出示生字“豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、 愉、绕、曾” (课件出示3) 指导书写：“豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕”都是 交流，激发学生自主识字的兴趣。】 左右结构的字，书写时要左窄右宽；“绕”是左右结构的字， 右上角没有一点。 指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 课堂小结及拓展延伸（ ）分钟 四、课堂小结 1.学生抄写生字词。 2.有感情的朗读课文，感悟课文内容。 【设计意图：理一理、写一写使学生对课文内容的的记忆跟家深刻。】 课堂作业新设计 一、在带点字的正确读音后面画“√”。 豆荚（jiá jiā） 僵硬（qiāng jiāng） 囚犯（yīn qiú） ．．．二、看拼音写词语。 wān dòu àn zhào shū shì yú kuài （ ） （ ） （ ） （ ） 三、注意下面句子中带点的词语，我能照样子写句子。 难道我们永远就在这儿做下去吗？（反问句） ．．难道_______________________吗？ 【答案】 一、jiá√ jiāng√ qíu√ 二、豌豆 按照 舒适 愉快 三、难道我们就不能有意识地去改变这种习惯吗？ 第二课时 1.分角色朗读，体会童话魅力。 教学 目标 2. 理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。 3.根据课文内容，提出问题。 教具 准备 课件 教学设计 一、激情导入，复习生字 1.听写字词。 豌豆 按照 舒适 恐怕 玩具枪 耐心 导入 （ ）分钟 玻璃 探出 愉快 盘绕 曾经 （课件出示5） 教师集体订正。 2.课文讲了一个什么故事？围绕着什么写的？今天我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。（课件出示6） 二、精读课文，深入理解。 【设计意图：这个环节的设计，巩固了字词。】 设计意图 （一）师：请同学们自读课文，然后找出最喜欢 的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。 （二）全班交流，指导朗读。 新课 教学 （ ）分钟 1.豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？ （按照在豆荚里的排列顺序。） 2.豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出 去的理由？（课件出示7） “变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。 【设计意图：分角3.五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不色朗读课文，即检验学同？ （1）小组展开讨论。 生对课文理解和掌握情况，也培养了学生的