答案:

19、 学生的学习特点是（ ）。

A:以间接经验为主

B:有他人的指导

C:有计划、有结构

D:以语言为中介

答案:

20、 根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（ ）。

A:正强化

B:负强化

C:零强化

D:惩罚

答案:

21、 学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。（ ） A:对 B:错

答案:

22、 学习是有机体在后天生活过程中经过练习或经验而产生的行为或内部心理的比较持久的变化的过程。（ ） A:对 B:错

答案:

23、 1902年俄国著名的生理学家巴普洛夫在经典条件作用的实验——狗的消化腺分泌反应实验中发现了条件反射现象。（ ） A:对 B:错

答案:

第五章

1、利用图片、图表、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是（ ）。

A:实物直观

B:模像直观

C:语言直观

D:.抽象直观

答案:

2、安德森从信息加工的角度对知识进行分类，其中对事实、定义、规则和原理等的描述属于（ ）。

A:隐性知识

B:显性知识

C:程序性知识

D:陈述性知识

答案:

3、如果A大于B,B大于C,那么A大于C,这种知识类型是（ ）。

A:程序型学习

B:陈述型学习

C:语义知识

D:.隐形知识

答案:

4、根据知识的不同表征形式，可以将知识分为（ ）和陈述性知识

A:逻辑性知识

B:直觉性知识

C:程序性知识

D:形象性知识

答案:

5、有利于突出本质要素和关键特征的直观形式是（ ）。

A:影视直观

B:实物直观

C:模象直观

D:图像直观

答案:

6、教师制作课件时字不能太小，是运用感知觉规律的（ ）。

A:差异律

B:活动律

C:强度律

D:组合律

答案:

7、用不同的形式变换同类事物的非本质特征以突出本质特征来获得概念的方式是（

A:举例

。 ） B:比较

C:变式

D:归纳

答案:

8、在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的基本持征，这是适当地运用了（ ）。

A:命题

B:案例

C:反例

D:正例

答案:

9、教鸟概念时，以麻雀、鸡、蝙蝠为例是为学生提供（ ）。

A:比较

B:变式

C:正例与反例

D:概括

答案:

10、在教鸟的概念时，列举“鸡、鸭、鹅”等，是恰当运用了（

A:变式

B:反例

C:正例

D:以上三者兼有

答案:

。 ）