课后反思
第一单元 20以内的退位减法（第9课时） 课题 复习（1） 课型 练习课 教学内容 教科书第13—14页复习1～6题。 1.对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，能够熟练地掌握20以教学目标 内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2.能用所学的知识解决生活中的实际问题。 能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 能熟练地计算20以内的退位减法，能用所学的知识解决生活中的实际问题。 教 学 过 程 一、谈话导入，板题示标。 这一单元我们学习了20以内的退位减法，今天我们一起来回顾和整理这 一单元的内容，比比谁学得好！板书：复习（1） 二、 巩固旧知，整体提升。 1. 完成复习第1题，突出“想加算减”的方法。 （1）出示复习题第1题的主题图。 （2）引导学生观察第一幅图，说说有哪些已知条件，要求什么问题？ 根据图意列出三个算式，并把自己想法说给同桌听一听。 （3）引导学生观察第一幅图，说说有哪些已知条件，要求什么问题？ 根据图意列出三个算式，并把自己想法说给同桌听一听。 （4）启发：根据这里的两道减法算式，你又能想到什么？ 明确：计算减法时，既可以想相关的加法算式，也可以想相关的减法算式。 2. 完成复习第2题，填写退位减法表，观察规律。 教具准备：多媒体课件、20以内的退位减法表、 口算卡片。 学具准备：小棒 教学创新 教学重点 教学难点
（1）出示20以内退位法表，指导学生进行得数填写。 （2）引导学生发现表中的规律。 ①竖着看，分别读出每行的算式及结果。 边读边思考，每竖行是怎样排列的？启发学生回答。 ②横着看。让学生默读每排的算式及结果，想一想，各排是怎样排 列的？（引导学生观察，启发学生回答。） ③ 斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？ （3）引导学生发现计算技巧。如：十几减9，个位加1，十几减8，个位 加2等，变成顺口溜，提高学生的计算兴趣和技巧。 三、运用知识，解决问题。 1. 完成第2题：利用减法表进行练习。 （1）听算练习，老师说十几减6、5、4、3、2的算式，学生说答案。 与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。 （2）接龙游戏，把差是6、8、9的算式一组一组地说出来。 如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能准 确无误地写出所有等于8的算式。 （3）卡片游戏，教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 （4）口令游戏，同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式,另一要说出另一个有联系的算式。） （5）针对个别学生容易弄错的题进行练习。 2. 完成第3题题组练习。 出示第3题图，想一想：13-7=6和13-6=7有什么联系？ 你能说出用同一道加法算式计算的两道减法算式题吗？（先由教师示范，学生再照样子说一说。） 3. 完成第4题变式练习。 根据给出的算式找出与它得数相同的其他算式。 注意：一是要引导学生找全，二是观察：得数相同的算式在表格中的位置有什么特点？ 四、综合练习，拓展提升。 1. 完成第5题。 以比赛的形式，要求学生3分钟左右完成，集体订正。 2．完成第6题。 先根据表中的信息，说说已知什么条件，要求什么问题。 独立完成书上的填空，结合学生的回答，师生点评。 五、全课梳理，完善认知。 本节课我们复习了哪些知识？
复习（1） 6． （1）8+9=17（辆） 贴第13页表格挂图 （2）17-8=9（辆） 板书设计 课后反思
第一单元 20以内的退位减法（第10课时）
课题 复习（2） 课型 练习课 教学内容 教科书第15页复习7～10题和思考题。 1.对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，能够熟练地掌握20以教学目标 内的退位减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。 2.能够用所学的知识解决生活中的实际问题。引导学生观察20以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。 教具准备：多媒体课件、20教学重点 熟练掌握计算方法，提高计算技巧。 教学难点 正确熟练地进行计算。 以内的退位减法表、 口算卡片。 学具准备：小棒
教 学 过 程 一、谈话导入，板题示标。 通过上节课的复习，老师看到同学们已经掌握了20以内的退位减法，今天 我们一起来用所学的知识解决生活中的实际问题。 板书：复习（2） 二、基础练习，巩固新知。 1. 复习第7题。 （1）说一说先算什么，再算什么。 （2）学生独立完成，集体订正。 2. 复习第8题。跑步比赛。 （1）学生分成4组，各选一组题，比一比哪一组做得又对又快。 （2）分别选择其他各组题，继续竞赛。 三、综合练习，解决问题。 1. 完成第9题。 分析题意，列式计算，并把自己想法说给同桌听一听。 2. 完成第10题。 引导学生读题后提问：有哪些已知条件，求什么问题？ 独立完成书上的填空，结合学生的回答，师生点评。 四、拓展练习，提升能力。 出示思考题。 让学生在图中先比划出横行、竖行和斜行，弄清题意。 启发：可以先填哪个空格，为什么可以先填这个空格？ 明确：可以先填出上面一横行中间的空格里的数，也可以先填左下或右下空格里的数。 五、全课梳理，完善认知。 本节课你复习了哪些知识？有哪些收获？ 复习（2） 10． （1）8+7=15（只） 4个组的红旗情况 教学创新 板书设计 课后反思
（2）11-5=6（只）