出示情景图，让学生说说图意，（图中有9只小老鼠围成了一个圈，还有 3只小老鼠正在跳舞。） 再列式计算。比较这两个算式有什么关系。 2．完成练习一第2题。 学生先独立完成，再引导学生观察每组算式。 启发：与15-9（或17-9）相关的加法算式是什么？ 明确：与15-9相关的加法算式是9+6。 与17-9相关的加法算式是9+8。 3. 完成练习一第3题。 学生说说图意，再独立计算，集体订正。 4．完成练习一第4题。 游戏：跳树桩。（以10人为一个小组，9人拿着一张十几的数字卡片一 人拿一张减9的卡片。合作比赛的形式进行。一组完成后，再轮换另一组，比比哪一组快。） 5. 完成练习一第5题。 （1）先说说两步计算要注意的事项和技巧，然后开始独立完成。 （2）以同桌互查的方式进行检查校对。 三、提高练习，拓展延伸。 完成思考题。 在（ ）里填上合适的数。 9+5=（ ）+6 （ ）-7=15-6 14-（ ）=11-（ ） （1）学生独立思考解答，再组内交换意见。 （2）组织全班交流。 四、畅谈收获，全课总结。 想一想，通过这节课的练习，你有哪些收获？先互相说一说，再交流。 练习一(1) 板书设计 1. 9+3=12 5. 15-9=6 14-9=5 课后反思

第一单元 20以内的退位减法（第3课时） 课题 练习一（2） 课型 练习课 教学内容 教科书第4页第6～9题和思考题。 1. 通过练习，熟练掌握十几减9的计算方法，能够正确地进行计算。 教学目标 2. 培养学生与他人合作交流的能力，体会学习数学的乐趣，增强学好数 学的信心。 3.通过具体情境，激励学生认真计算，培养良好的计算心理。 教学重点 进一步理解十几减9的计算方法，能够用不同的方法来进行计算。 教具准备：多媒体课件 学具准备：口算卡片 教学创新 教学难点 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教 学 过 程 一、谈话导入，板题示标。 上节课我们已经学习了十几减9的计算，今天我们一起来练习一下，通 过练习，更熟练的掌握十几减9的计算方法，能够正确、熟练地进行计算。（板书课题：练习一） 二、基础练习，巩固新知。 1. 完成练习一第6题。 采用竞赛形式进行口算比赛，在2分钟内左右的时间独立完成。 2. 完成练习一第7题。 学生先独立完成，再选择一两题说说计算的顺序和过程。 3. 完成第8题。 （1）引导学生看图，说图意。 （2）先独立完成，再同伴交流。 （3）全班交流算法。 4. 做第9题。 （1）引导学生看图，说明图意。 （2）学生独立计算，然后说说计算的方法。 三、提高练习，拓展延伸。 完成思考题。 1. 指名读题，说说题中已知信息和所求问题。 2. 学生独立思考解答，再组内交换意见。 3. 组织全班交流。 四、畅谈收获，全课总结。 想一想，通过这节课的练习，你有哪些进步？先互相说一说，再告诉大 家。

练习一（2） 7．13-9+8=（ ） 8. 11-9=2（支） 9. 13-3=10（只） 板书设计 18-9-9=（ ） 17-9+7=（ ） 8 +7-9=（ ） 课后反思

第一单元 20以内的退位减法（第4课时） 课题 教学内容 十几减8、7 课型 新授课 教科书第5页的例2、“试一试”和第6页的“想想做做”。 1.运用已经掌握的十几减9的口算方法，通过主动探索、合作交流、教学目标 合作探究等多种形式学习十几减8、7。 2.运用多种方法解题，培养学生思维的灵活性。 3、使学生学会用数学语言表达自己的思考过程。 教学重点 教学难点 掌握十几减8、7的计算。 通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减8、7。 教 学 过 程 教具准备：多媒体课件 学具准备：口算卡片、小棒 教学创新 一、导入新课，板题示标。 1.公园里正在举行数学游园会，小朋友们想参加吗？但是必须要小朋友 们合作完成一组口算题，才能参加了游园会。 8+7= 7+6= 7+4= 8+9= 7+7= 4+8= 8+8= 6+8= 7+9= 10-8= 10-7= 13-9= 师：谁能又对又快地算出15-9的结果呢？

2.师：通过十几减9的学习，我们找到了好多计算的方法，那么这些方法还能解决其他的减法问题吗？今天我们就来试一下好吗？（板书课题） 二、探究新知，巡回指导。 1. 观察主题图，发现并提出问题。 2. 教学15-8。 （1）创设情境，出示小号图。 小兔子家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（15把） （2）分析题意，列出算式。 小兔子说：“要拿走8把，还剩下多少把？小朋友帮我算一算吧! 根据学生回答，列出算式。板书：15－8=□ （3）实物操作，探究多种算法。 提问：应怎样计算呢？ 用小棒摆一摆，和同桌交流你是怎样摆的，先算什么？再算什么？ 小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。 结合学生的回答演示不同的算法。 方法一：10-8=2 2+5=7 方法二：15-5=10 10-3=7 方法三：8+（ ）=15 15-8=7 …… 3．分析比较，进行算法的优化。 引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结 果填在课本第5页。同学们能用这么多方法来计算，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么？ 三、互评互议，小结提升。 1. 探索“试一试”15-7和13-7。 鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。 小组交流，说说你是怎样想的？怎样算的？ 在此基础上进行全班交流，完成第5页“试一试”。 2. 小结：计算十几减8、7时可以摆摆小棒来计算，也可以根据十几减9 的算法计算。 四、精当练习，适度拓展。 1. 完成“想想做做”第1题。 先圈一圈，再计算。 2. 完成“想想做做”第2题。 （1）先让学生看豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意。 （2）学生列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。