本单元约10课时完成。 1．十几减9 ……………………………………………………………3课时 课时安排 2. 十几减8、7…………………………………………………………3课时 3. 十几减6、5、4、3、2………………………………………………2课时 4. 复习…………………………………………………………………2课时
第一单元 20以内的退位减法（第1课时） 课题 十几减9 课型 新授课 教学内容 教科书第1页的例1，“试一试”和第2页的“想想做做”。 1. 通过对问题情境的探索，理解计算十几减9的计算方法；能正确进行十几减9的计算。 教学目标 2. 通过观察、操作、比较、分析和交流等活动，增强与同伴合作的意识，感受算法的多样性。 3. 在探索方法的过程中，获得一些成功的体验，增强学好数学的信心。 教学重点 能正确地计算十几减9。 教学难点 理解十几减9的退位减法计算方法。 教 学 过 程 一、导入新课，板题示标。 1. 复习。 9+（ ）=11 9+（ ）=14 9+（ ）=15 9+（ ）=17 2. 谈话:同学们，水果店里桃子真香甜，小猴子要去买桃子，我们一起 去看看吧！这节课我们和小猴子一起探究十几减9的计算方法。（板书课题：十几减9 ） 二、探究新知，巡回指导。 1. 观察主题图，发现并提出问题。 出示例1图片，提问：你们能看图提出哪些要解决的问题呢？ 学生互相说图意，全班交流，指名回答。 提出问题：还剩多少个？怎样计算呢？ 根据回答板书：13－9=□ 2．实物操作，探究多种算法。 （1）学生用小棒摆一摆，说一说是怎么摆的。 （2）给同桌说说自己的想法。边说边用小棒操作，帮助同桌理解自己的算理。 （3）小组汇报：你是怎样算的？学生边说边展示。 （4）预设学生计算的方法： 方法一：10-9=1 1+3=4 方法二：13-3=10 10-6=4 方法三：9+（ ）=13 9+（4）=13 13减9得4。 …… 教具准备：多媒体课件 学具准备：20根小棒 教学创新
（4）结合学生的回答演示不同的算法。 3. 分析比较，进行算法的优化。 你喜欢哪一种方法？为什么呢？学生讨论交流。 学生自由发表意见，教师对算法的关键加以强调。 三、互评互议，小结提升。 1. 完成“想想做做”第1题（1）。 学生先圈一圈，再计算。 说说你是怎样想的？怎样算的？ 引导学生结合圈的过程解释计算方法。例如：第1小题从左边一幅图中圈出9根小棒，先圈2根，再圈7根，说明先算12-2，再算10-7。如果从10根中一次圈出9根，说明先算10-9，再算1+2。 2. 完成“想想做做”第1题（2）。 学生先圈一圈，鼓励学生用不同方法计算。 小组交流，根据圈的方法，说说你是怎样想的？怎样算的？ 3. 比一比，说说你发现这两题有什么相同之处？有什么不同之处？ 小结：在计算十几减9时，只要你喜欢，无论选哪一种方法，只要理解算理，就能正确计算。 四、精当练习，适度拓展。 1. 完成“想想做做”第2题。 （1）引导学生观察图片，弄清图意。 （2）先独立完成，再同伴交流，全班交流算法。 2. 做“想想做做”第3题。 学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。 3. 做“想想做做”第4题。 你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。 学生独立计算，然后说说计算的方法。 4. 做“想想做做”第5题。 游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可 以利用相邻的算式推出得数。 五、畅谈收获，全课总结。 想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
十几减9 板书设计 方法一：一个一个地减。 13-9=4 方法二：先减去3，再减去6。 方法三：9加(4)等于13。 课后反思
第一单元 20以内的退位减法（第2课时）
课题 练习一（1） 课型 练习课 教学内容 教科书第3页第1～5题。 1.通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢教学目标 的方法正确地进行计算。 2. 培养学生与他人合作、交流的能力，能正确地表达自己的想法。 3. 通过练习，体会学习数学的乐趣，增强学好数学的信心。 教学重点 进一步理解十几减9的计算方法，能够用不同的方法来进行计算。 教具准备：多媒体课件 学具准备： 教学创新 教学难点 培养学生用不同的方法解决问题的能力。 教 学 过 程 一、谈话导入，板题示标。 我们已经学习了十几减9的计算，今天我们一起比比谁能熟练掌握十几 减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确地进行计算。板书课题：练习一(1) 二、基础练习，巩固新知。 1. 完成练习一第1题。