第三单元主备人发言稿

集体研讨记录

第三单元 认识100以内的数 教学内容 本单元内容分两段安排：先教学100以内的数的含义 、读写、组成，再 教学100以内数的顺序和大小的比较，最后安排了单元复习。 1. 本单元知识比较多，教材单元知识结构的优化。就数的含义和读写， 先通过小棒拼摆等活动，帮助学生感知两位数的特点以及满十进一的计算方法。体会100以内表示数的多少和顺序。在此基础上，借助计数器教学百以内数的读写，进一步理解两位数的组成和数位的名称。从学生感兴趣的情境中引教 材 编 写 特 点 入问题，使计算成为解决实际问题的需要。本单元例题对儿童来说是现实的、有趣的，能激发学生的学习兴趣。在创设的情境中提供了能帮助学生探讨计算方法的直观材料，对计算方法的思考能起到支撑和导向作用。 2. 密切数学与学生生活的联系，培养学生的数学意识。一方面，数的产 生和发展都是生活实践的需要；另一方面，认识数是为了解决生活中的实际问题，利用它进行交流。如：让学生数教室的桌子椅子的数量，读门牌的号码等。 3. 关注并帮助学生逐渐形成学习策略，提倡学习方式的多样化。教学100 以内数的顺序时，先呈现一张不完整的百数表，让学生把它们填完整，再让他们从不角度、用不同形式探索其中的规律。为他们探索性的学习提供了机会和空间。逐步形成有效的、多样的学习策略。 1. 认识计数单位“一”、“十”和“百”，能正确地数出100以内的物体数 量，知道100以内的数由几个十和几个一组成的；认识个位、十位、百位上的数表示的意义，能正确读写100以内的数；掌握100以内的数的顺序；会比较100以内的数的大小。 2. 了解加法减法算式中各部分的名称，能正确熟练地口算整十数加一位 教学目标 数以及相应的减法。 3. 认识100以内的数含义，探索100以内的数的组成方法，比较100以 内的数大小等活动中，体会数的抽象过程。 4. 在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得 成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。 教学重点 100以内的数含义和读写方法。 教学难点 学生熟练用多一些、少一些、多得多、少得多等方式描述数的大小关系。 教具准备 多媒体课件、计数器、小棒、圆片、蚕豆、花生米、黄豆等。

本单元10课时完成。 1．数数、数的基本含义………………………………………………… 1课时 2. 数的组成和读写………………………………………………………1课时 3. 整十数加一位数及相应的减法 ……………………………………… 1课时 4. 练习五……………………………………………………………… 1课时 5．数的顺序……………………………………………………………… 1课时 6. 比较数的大小…………………………………………………………1课时 7. 多一些、少一些、多得多、少得多 ………………………………… 1课时 8. 练习六……………………………………………………………… 1课时 9. 复习…………………………………… ……………………………… 1课时 课时安排 10.我们认识的数…………………………………………………………1课时