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2017—2018学年下期期末考试 七年级 语文 参考答案

一、积累与运用（共23分）

1.履 chì 矜 gèn 【共4分。每处1分，见错该处不得分】 2.C 【2分】

3.（1）会当凌绝顶 （2）无案牍之劳形 （3）杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞

（4）有约不来过夜半 闲敲棋子落灯花 商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花 【共8分。每空1分，见错该空不得分】

4.修改意见：①删去“班级”；②把“更大的”改为“更多的”。

【共2分。每处1分，只要能把修改意见说清楚即可，不拘于这一种表述，直接把修改后的正确语句写出来，也正常给分】

5.示例一：您沿着厚德大道直走，到明德路左转（向东走），然后直走，右手第二栋楼就是行道楼。

示例二：您进校门后左转，沿求实路直走，到志学路右转（向南走），直行，走过问道楼，南边就是行道楼。

示例三：您沿着厚德大道直走，到明心路左转（向东走），到志学路再右转（向南走），直走，左手第二栋楼就是行道楼。

【路线有多条，不拘于以上示例，只要指示正确（方向、路名、标志性建筑、目的地无误）、语言简明即可。如指示出现方向错误，或弄错了目的地，不得分；指示基本正确但语言啰里啰嗦，或路线特别绕远，酌情扣1分】

6.示例一：我选（1）。妙处：①巧用古诗《过故人庄》的题目，富有诗意和文化内涵。②“故人”意为老朋友，给人亲切感，有助于拉近商家与消费者的距离，增进消费者之间的情感。③容易让人联想起诗歌描述的情景，体现饭店的热情好客、古风犹存。

示例二：我选（2）。妙处：①契合笛卡尔的哲学名言“我思故我在”，彰显书店的文化品位。 ②“我在书店”一语双关，既是书店名，也是顾客所处的位置，独具匠心，富有情趣。③能给人一种的参与感，更容易吸引顾客走进书店（能唤醒顾客走进书店的潜意识）。 示例三：我选（3）。妙处：①巧用诗句“夕阳无限好”，用“夕阳”比喻老人，突出“养老”的主题，富有诗意。②有“最美不过夕阳红”之意，能给老人以积极的心理暗示，鼓励老人树立信心，满怀希望地生活，继续发光发热。③“夕阳红”给人以温暖明亮的感觉，寓意给老人温暖关爱，让他们安享晚年。

【共2分。每点1分，答出任意两点，大意对即可，若有其他解说，言之成理亦可】 7.A 祥子 B 曹先生 C 阿龙纳斯 D 尼德·兰

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【共3分。每空1分，四个都答的，取前三个给分。音译名字可以有不同的译法。】 二、现代文阅读（共31分） （一）（7分） 8.D【2分】 9.B【2分】

10.①门槛高，作者和读者都必须具备一定的科技知识（对作者和读者的素质要求都比较高）。②出版艰难，收益太低。③整个社会氛围娱乐至上，不重视科学。 【共3分。每一点1分，意思对即可】 （二）（14分）

11.①沂水大峡谷，卖蝎子的“红衣少年”面对别人对自己脸上胎记的嘲弄，淡定地微笑（镇定自若、坦然淡定）；②辽宁乡下，穿着旧衣衫的女孩在贫困中唱着清纯的歌，把山花插满头；③卖水果的中年妇女，丈夫伤残，生活窘迫，依然每天美美地妆饰自己。【共3分。每点1分，意思对即可】

12.（1）示例一：通过动作描写， 用“抛”“伸手”“接”这一连贯的动词，准确地描写出红衣少年玩核桃的情景；表现他自在、快乐的心情和坦然淡定的生活态度。【2分，分号前后各1分，意思对即可】

示例二：运用反复的修辞手法，具体表现红衣少年不断重复着抛接核桃这一游戏时

的自得其乐（乐此不疲）和动作的连贯娴熟。【2分，修辞1分，作用1分，意思对即可】 （2）示例一：“活活泼泼”一词赋予波斯菊人的情态，用拟人的修辞手法生动形象地写出了波斯菊的自在绽放，生机勃勃。【2分，修辞1分，作用1分，意思对即可】 示例二：运用叠词 “活活泼泼”“红红”“黄黄”，突出了波斯菊的生机勃勃、色彩绚烂。【2分，叠词1分，作用1分，意思对即可】

【对命题所给的两个句子，学生如有其他赏析角度，只要言之成理，亦可正常给分】 13.借物喻人，借不知名的花虽细小平凡、生长环境恶劣，但依旧坚持盛开的坚韧，来表现卖水果女人虽然地位卑微，生活窘迫，但依然追求美丽的乐观心态和娇美自在的生命状态；丰富文章内容，含蓄而富有诗意地突出了“生命自在”这一主题。【共4分。花的特点1分，人的处境和精神2分，对表现主题的作用1分。对“借物喻人”这类概念能否答出来不作要求，能在分析中体现出来，意思对即可】

14.①生命是一种真实而自然的存在（生命以它本来的状态自然存在），无论别人是否关注、如何看待，它就在那里，自有其美。②人无论处在怎样的境遇中，都应泰然处之（淡定从容），乐观向上（追求美好）。【共3分，第①点2分，第②点1分。意思对即可，如有其他理解，言之成理亦可】 （三）（10分） 15.A【2分】

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16.示例一：“火星子”一词用了比喻的修辞，把被风吹落的梨花比喻成“火星子”，形象地写出了落花星星点点、杂乱繁多的景象。

【共3分。修辞手法、对修辞的分析、修辞的效果各1分，意思对即可】

示例二：“火星子”与上文的 “火把”“燃烧”相照应，梨花本是白色的，这里却用红艳热烈的火来形容，突出了梨花开的繁茂、落的缤纷，表现了春天蓬勃旺盛的生命力。 【共3分。能注意到照应1分、能关注到颜色1分、表达效果1分，意思对即可】 示例三：用“火星子”来比喻被风吹落的梨花，照应前文的“火把”和“燃烧”，形象地写出了梨花开得极其繁密，因而落英也及其繁多的情景。 【共3分。修辞1分、照应1分、表达效果1分，意思对即可】

17．①作者身处室内，郁闷烦躁，强烈地渴望与春天融为一体而不能达成心愿。（春天盛大而美好，但作者却觉得这些都与自己无关，自己只是春天的旁观者）②春天蓬勃的生命力唤起了作者像花朵一样绽放生命的渴望。【共2分。答出任意一点即可】

18.示例一：“云南的春天”，理由：文章生动形象地描绘了云南春天的美景，寓情于景（借景传情），表达对云南春天的热爱，对故乡的眷念。

示例二：“绽放的春天”，理由：文章用生动形象的语言描写云南春天花朵绽放的美景，表现了春天蓬勃的生命力，表达了自己渴望冲破烦躁绽放生命的愿望，同时也表现出对云南春天的热爱。

示例三：“心中的春天”，理由：文中所描写的不仅仅是眼前的春天，更是记忆中的春天、想象中的春天，是作者渴望融入其中的春天。

示例四：“春天的故乡”，理由：文章描绘了故乡的春天美景，卒章显志，表达渴望变成花朵，与春天的故乡融为一体的渴望，流露出对春天的故乡的深情和灵魂有所安放的渴盼。

【共3分。题目1分，如果所拟题目不是偏正短语，扣1分。理由2分，开放性题目，理由能扣住文章内容、自圆其说即可。】 三、古诗文阅读（共16分） 19.C【2分】

20.（1）这（石兽）不是木片，怎么能被大水带走呢？

【2分。“是”“为”翻译出，大意对、语句通顺即可，2分】

（2）到了秋季寒冷来得早（莲花）却并不早谢，就（让人）不明白其中的道理了。 【2分。前后两句各1分，大意对、语句通顺即可】 21.然花虽晚开/亦复晚谢/至九月初旬/翠盖红衣/宛然尚在

【共2分。“开”“谢”和“旬”后面的停顿，错一处扣1分，扣完为止；“衣”后面的停顿没有标出来，不扣分；其它不适当的停顿，不给分】

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22.①通过记叙人们寻找河中石兽的过程及结果，引出天下事不可“据理臆断”这一道理。（通过寻找石兽的故事，告诉人们天下事情很复杂，考虑问题应该全面的道理/借一件事阐明一个普遍的道理/借一件事引出更深层次的思考/借事明理/寓理于事/寓意于事）。②寻求（弄明白）避暑山庄莲花盛开、凋谢都比长城以内晚一个月的原因。③文段（一）：听取不同的意见（尝试多种可能性/综合考虑多方面因素来思考和处理问题。文段（二）：根据情理来推断/通过阅读或查找资料来寻找答案/勤于思考，将质疑思考贯穿于阅读和生活中，就可能忽有所悟。【共4分。第①②点各1分，第③点2分，两个语段各答出一种方法。“/”表示答出任意一个就行。大意对即可。】 23.A【2分】

24.①诗人遥想燕昭王筑幽州台招贤纳士，深感自己生不逢时，怀才不遇（报国无门、壮志难酬）。②诗人置身苍茫宇宙之间，感觉到个人的渺小、生命的短暂与孤独。 【共2分。每一点1分，意思对即可】 四、作文（30分） 25.任选一题作文（30分） （1）对评分标准的说明：

①评分标准如此细化，是为了尽可能减少评卷误差，为全市和各位老师做质量分析提供更具体可靠的数据，并让学生明白每一个评价维度的具体要求。

②各项分值不同，主要是考虑到课标要求和七年级学生的写作实际。七年级学生应该能写内容具体、感情真实、结构完整的记叙文，因此，本次作文评分标准侧重于内容（立意、选材是否扣题、内容是否具体、情感是否真实）。

③学生作文只要基本达到了某一项的某个等级的要求，就从该项该等的最高分切入，比．．．如，基本达到了“主题与内容”A等级的五点描述，这一项就打15分；如果在该项该等级的某一个小的方面明显做得不好，可以根据具体情况下浮1-2分，比如，在A等级第③条“……有比较生动、鲜活的描写”这一点做得不好，其余都不错，“主题与内容”这一项可以给14分或13分，不宜再低。

④在不同分项中交叉的部分，一般不重复扣分。比如某篇作文内容东拉西扯，明显是为了凑数，如果已经在“主题与内容”这一项的E等级打了分，一般就不在“结构与表达”这一项的D、E两个等级打分，而可以在C等级打分；如果“主题与内容”这一项是在C

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