关于《3-6岁儿童学习与发展指南》案例分析
我班的胡海荣是一个比较活泼的男孩子 ，常常骂人、动手打人。在和其他孩子的交往中，只要一发生矛盾，他就用打人的方式来解决。胡海荣小朋友脾气非常倔强，对老师的批评从不理睬，有时还会哭，情绪极为不稳定。上课注意力不集中，行为散漫，不遵守常规。
据我了解，平时多是妈妈带胡海荣。他爸爸因为工作忙，与他接触较少，但是对他管教颇严，所以胡海荣很怕爸爸。 但另一方面，胡海荣和爷爷奶奶以及妈妈等同住， 隔辈又特别溺爱，对孩子百依百顺，无原则的满足孩子的任何要求，从不控制孩子的行为，让其为所欲为，以致养成孩子独占、独霸的习惯。妈妈又带住个弟弟离不开身，管教不了他，而且他妈妈也是个不拘束的人，也放松对他的教育。到了幼儿园也表现的很松散、不遵守常规、随意地攻击别人的不良行为。他的的行为真的是令人头疼，在经过两周的观察后，我发现有如下一些明显性的行为：
1、做操时手脚都不怎么动，没有按照早操的要求做，完全是他自己在自由的手舞足蹈，想怎么做就怎么做，或是望着天空，神情游离不定，又像关注某个东西，又似在沉思，但他什么也没做，也不说一句话。他很容易被其他东西吸引，天上飞来几架飞机，他就一直望着飞机，不再做操，老师提醒他也完全没有反应。其他小朋友虽然也被飞机吸引但是很明显的可以看出没有他那样分散精力。
早操做完，他总是调皮捣蛋，其他小朋友都有秩序地回活动室去了，他就疯跑，根本没有听老师的要求，要我领着他，他才跟着走，甚至故意不走，发脾气咬手指头。 2、吃饭时快时慢，总是喜欢做些小动作，例如咬勺子，习惯性地到处望来望去，有时再次添饭后，他故意不吃而是在玩弄。属于自由派，想喝水了就喝水，自己跑去倒一杯水。 3、在上美术课时，小朋友们都认真的按照老师的要求画画，而他则自己干自己的，仿佛没有听到老师的要求，并且老是站起来，发出奇怪的声音。等到别的小朋友的画都画完了，再去看看他，那张纸已经被他破坏的不成样子了。他很少能安静的坐在那，一会就离开自己的桌子跑到别的地方去了。
4、他每次开始睡觉的时候都睡不着，老是在床上翻来覆去，老是把玩着席子，席子都快要给他挖出窟窿出来了，老师怎么说都没用。等到他真的困了，他才会睡着。睡醒了其他小朋友都陆陆续续完成自己的内务了。有时候他就赖在床上怎么叫他出来他都倔强说不出，然后就赖到放学车来接送的时候。
幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标,以增进幼儿的社会认知、激发幼儿社会情感、引导幼儿的社会行为为主要内容的教育。《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域目标就是针对幼儿社会教育提出的,幼儿社会领域学习与发展过程是幼儿社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程，其实质在于促进儿童社会化，逐渐形成良好的社会性与个性品质。提高幼儿交往能力，发展小班儿童的社会交往能力。幼儿进入幼儿园后，交往的范围逐步扩大，幼儿的语言沟通能力和活动能力大都是在与其他幼儿及周围其他人的交往过程中得到发展的。在日常生活和游戏中，教师要引导幼儿初步体验基本生活常规、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，初步懂得应遵守规则。初步了解规则是儿童学习自律的基础，也是儿童今后参与社会生活的开端。例如，教师要求幼儿在玩自己喜欢的玩具时，要有一定时间限制，如果其他小朋友也要玩同样的玩具，就必须让给其他小朋友或者一起分享。除此之外，在小班幼儿的教育过程中，教师也要通过营造良好的人际氛围，逐步引导幼儿爱自己的亲人、老师、小朋友，喜欢自己的班级和幼儿园。教师要引导幼儿体验亲人、老师对自己的爱，初步感知他人的快乐与痛苦，通过观察、体验，初步懂得尊重为自己服务的人，为儿童学会与他人的交往奠定基础。再看胡海荣小朋友的这些行为中，我做出了原因分析：
1、家庭原因：通过直接与其家长交流以及在平时的观察中，我发现该幼儿的父母对孩子的事情不怎么关心，他的所有事情都是爷爷奶奶在操办，每周也难得跟爸爸妈妈见一面，一个月几乎也见不上几面。平时在家里妈妈都很忙，小弟弟又还小，与孩子交流的时间很少，沟通也少，也导致了该幼儿的语言障碍。爷爷奶奶对孙子溺爱，没有很好的教育，当孩子想表达又由于能力水平有限而表达不清时，家长并没有正确的鼓励，觉得这并不是什么大问题，也就没有引起他们的重视。父母因为工作忙而忽略了儿子其他各方面的发展，家长不知道怎么教育，而只是一味的责骂，不会分析原因采取有效的措施。
2、教师原因：一个班的孩子太多，教师往往很难照顾到所有的孩子，而对于这个特别的孩子教师虽然意识到了他存在的问题，但是经过几次教育以后发现要解决很棘手，最后还是放弃了这个艰巨的任务。该幼儿来园已经半年多，没有很明显的攻击行为，不像班上其他几个攻击性行为很严重的幼儿那样经常弄出些让老师头痛的事来，平时老师都把心思放在了那些幼儿身上，对于该幼儿的教育就忽视了。只是让他安静的呆着，并没有采取任何适当的教育措施对其进行矫正。所以同时总结了以下的一些教育方法：
1、对父母的建议：孩子顽皮好动是希望得到别人的关心注意。因此要对孩子有耐心。对缺点要反复帮助改正,对优点要及时表扬巩固。不管工作多忙都不能忽略对孩子的教育，平时不仅要关心孩子的生活学习，也要关心孩子其他各方面的教育，尤其是个性发展、心
理健康方面。要营造一种温馨、祥和的家庭氛围,让孩子的心理产生安全感。及时的与老师联系,多了解孩子的在园的情况,听取老师的意见。
2、对教师的建议：教师不能忽略他的行为，应该多了解孩子。老师的教育最好是以表扬和鼓励为主,耐心的帮助他,对他微小的进步要加以肯定,不时的鼓励会让他对自己充满自信，也会渐渐感受到老师的关心与爱心，最后在老师的监督下能约束自己的行为。在教育时最重要的一点就是要多创造与其他小朋友交流合作的机会，多鼓励他去自由的交谈，这样他的语言表达能力也会得到提高。