作为生物的社会

【教学目标】 知识与能力

1、阅读课文，理清文章的行文思路，把握作者的主要观点。

2、体会作者幽默风趣的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。 过程与方法

学会筛选信息，理解文中关键词句的含义。 情感态度和价值观

探讨生命的现象，反思人类的行为方式，懂得尊重自然，共享自然的智慧。 【教学重点与难点】

1、准确筛选信息，把握作者的主要观点。

2、品味文中幽默风趣的语言，感受文字的魅力。 【学情分析】

本文是一篇自然科学论文，课文思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，足以使学生开阔眼界、激发思索。同时，本文又是一篇译文，学习中不必字字斟酌，句句计较，要着眼于整体理解，把握观点，理清文章的思路，把握作者的写作意图。 【教学方法】

问题引导法、情境感染法、自主合作探究 【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

看图片，用一个词语描述图片内容。 二、明确学习目标

三、初读课文，整体感知

浏览课文，圈出文中出现了哪些生物。 四、深入研读，一探究竟 1、小组讨论

以蚂蚁、蜜蜂、黏菌细胞、鲱鱼等生物来命名各小组，讨论以下问题: （1）作者详细介绍了生物的哪些行为活动？ （2）得出了什么样的结论？ 2、自主研读 问题设置：（1）作者针对什么观点，什么现象，写作了这篇文章？ （2）在科研领域，作者提出了怎样的希望？ 完成方式：（1）学生齐读1、2两段，筛选信息。 （2）快速阅读11——13段，筛选信息。 3、总结归纳

生物群体与人类具有（ ）

蚂蚁

蜜蜂

生物的活动行为 黏菌细胞 （ ）

鲱鱼

飞鸟

人类还需（ ），方能大步向前。 五、细品慢嚼，鉴赏美句

1、学生挑选喜欢的句子加以品评 2、教师归纳

语言幽默风趣：以拟物的手法写人，以拟人的手法写物。 六、拓展延伸

学习了本文，你有哪些感悟思考？ 七、能力训练

学习本文拟人化的语言，尝试写句子。 八、布置作业

观察身边的小动物，用拟人化的语言写一两个小场景。 【板书设计】

互相依存 生物 互相联系 社会性

同步活动 人类