电气自动化技术专业
人才培养方案
郑州信息科技职业学院
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电气自动化技术专业人才培养方案
一、前言
1、基本情况介绍
电气自动化技术专业开设于2016年，是我系新申报专业。本专业始终坚持“以就业为导向、以服务为宗旨，走工学结合发展道路”的办学指导思想，立足郑州，面向全省，培养电气工程行业高素质技能型专门人才。在教学过程中，实施“能力梯次递进”为特征的工学结合人才培养模式，重视实践教学，坚持走校企合作、产学结合之路。
电气自动化技术专业具有雄师资队伍，共有专职教师10人，其中教授1人，副教授2人，讲师6人，工程师（技师）1人。具有完善的教学设施，中/高级电工实训中心、数控维修实训室、电气控制实训室、自动控制等实训室,相关设备可满足实践教学的需要，将确保教学质量的厚的不断提高。
本专业经过筹备建设后，到2018年，全日制在校生将达到400人，具备120人次的职业技能鉴定和各类社会培训的能力，计划发展电气测控技术、电气设备应用与维护、工业过程自动化技术、智能控制技术等相关专业方向的发展，形成以电气自动化技术专业为龙头，带动专业群内各专业共同发展，显著提升专业辐射力，率先成为院内品牌专业。
二、专业定位：
1. 招生对象及学制
【专业名称】电气自动化技术
【招生对象】普通高中/职业高中/“三校生”（职高、中专、技校毕业生） 【基本学制】三年 【办学层次】大专 2.人才培养定位：
本专业遵循以就业为导向，以能力为本位的高职教育发展趋势，通过校企合作，构建知识、能力、素质结构合理的人才培养方案和以“能力梯次递进”为特征的产学合作、工学结合人才培养模式。培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线
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需要的，德、智、体、美等全面发展的，掌握现代电气自动化技术专业基础理论知识，能在工业生产第一线从事电气自动化设备安装、调试与维护、控制与技术管理和经营销售等方面工作的高素质、适合中原地区（智能装备产业基地）社会经济发展的中、基层应用型高级专门人才。
电气自动化技术专业定位见下表:
服务面向 就业部门 就业岗位 电气测控 电气设备安装调试与维护 厂矿企业、自动化公司等部门 电气设计工程师、电气设备编程与操作员、售后服务工程师、质量检测人员等 掌握现代电气自动化技术专业基础理论知识，能在工业生产第一线从事现代培养目标 自控设备的编程操作、控制与技术管理和经营销售等方面工作的高素质、适合中原地区社会经济发展的中、基层应用型高级专门人才。 岗位证书 维修电工中/高级、电气CAD等级中级、特殊工种作业证等（至少获取一个）。 相关专业群 机电一体化技术（机器人方向） 3.专业培养目标
本专业培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展的，掌握现代电气自动化技术专业基础理论知识，能在工业生产第一线从事电气自动化设备的安装、调试与维修及控制技术管理和经营销售等方面工作的高素质、适合中原地区（装备制造业基地）社会经济发展的中、基层应用型高级专门人才。
4、人才规格与质量标准
1、专业能力（强调工艺，设计，数控）（基本能力和拓展技能） 1）具有使用计算机操作应用、辅助设计、电气绘图等方面的能力；
2）具有电工技术、电子技术、设备电气维护的应用能力； 3）具有工业自动化生产一线的控制技术实施和技术管理能力； 4）具有对电气自动化设备和测量设备的检测与维护的能力； 5）具有可编程控制器PLC程序的编制的能力；
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6）具有小型控制系统单片机编程调试的能力； 7）具有电气自动化设备的安装、调试与维修的能力； 8）具有自动化装备生产线设计和工艺控制流程编制的能力； 9）具有操作特种加工设备的能力； 10）具有阅读本专业英文资料的能力。 2、社会能力（职业素质和道德）
1）具有本专业必需的自然科学基础，必需的人文社会科学基础和管理科学基础； 2）具有良好的语言、文字表达能力； 3）具有良好的人际交往和组织协调能力；
4）具有较强的思想道德修养和马列主义理论基础，政治敏锐力较强； 5）具有较强的心理素质，勇于克服困难； 6）具有较强的身体素质，能适应艰苦工作需要。 5、职业资格、技能证书要求
积极落实学院双证书制度，本专业学习内容的选取参照了国家职业技术标准,行业资格考证要求的相关知识和技能。要求毕业生除获得专业学历毕业证外,还必须获得以下2种以上职业资格证书：
证书名称 等级 以证代考科目 代考科目成绩认定 颁证单位 人力资源和社会保障部 安全生产监督管理局 考证时间 （学期） 4 其它说明 维修电工 中级 专业综合实训 特殊工种作业证 安全用电 4 三、职业岗位分析 1. 职业范围及职业岗位
具体从事的就业岗位如下：
类 别 初始岗位
职业岗位名称 电气自动化设备操作员 主要工作任务 电气自动化设备操作 职业资格证书 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 4
电器产品组装调试员 电器产品组装、调试 掌握销售渠道和方法，能妥善地解决售后服务中的各类技术问题 电器产品生产过程检验、产品检验及品质统计分析 自动化设备管理、维护保养 自动化设备电气设计 自动化设备电气设计、安装、检测、维护、修理 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 维修电工中（或高）级职业等级证、特种操作证（电工、电气焊工） 电气自动化设备销售及售后服务员 迁移岗位 电器产品生产检验员 电气自动化设备的管理员 电气自动化设备电气控制设计师 电气自动化设备电气检修工程师 发展岗位 2. 电气自动化专业知识、能力、素质结构分析
素质模块 能力 知识结构 课程模块 1.思想道德修养与法律基础 2.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 1.计算机基础 2.音乐欣赏 3.美术欣赏 4.职业发展与就业指导 5.应用数学 6.应用文写作 7.就业指 8. 大学英语 变频器原理与应用、自动控制原理与系统、电机与电气控制技术 电工、电子技术 电机与电气控制、自控系统、PLC应用技术 5
1.一定的政治理论水平 2.坚定的爱国主义和社会主义信念 思想政治素质 3.良好的职业道德 4.具有一定的法制观念 5.具有一定的经济意识 1.计算机应用能力 2.音乐美术欣赏能力 3.良好的心理调节能力 4.一定的社会适应能力 5.一定的逻辑思维能力 6.一定的文字运用能力 7. 就业创业能 8. 外语应用能力 1.政治理论知识 2.法律知识 文化素质 1.计算机知识 2.音乐美术知识 3.心理学知识 4.社会和就业知识 5.应用数学知识 6.写作知识 7. 有良好的就业心态和就业观。 8. 能处理电气自动化技术专业的英文资料 具备电力电子和电气传动方面的基本知识，具备电气工程一般的设计计算能力，熟悉各种电器元件的应用。 掌握电子技术的基础知识，能对模拟及数字电路进行测试分析与应用设计。 掌握电机与电气控制、PLC控制等专业理论知识。 1.电气传动与电力分析能力 职业素质 2. 电路基本分析能力 3. 电气自动控制应用能力
熟练掌握一种电路绘图工具、一种计算机编程语言及4. 工业控制网络及应用组态控制技术，能实现计算能力 机编程调试以及监控与仿真。 熟练使用常用电工仪器仪表5.电气设备的安装、调试、与电工工具，较熟练地从事操作与维护能力 电气控制系统安装、检修和调试。 具备初步的自动化技术应用知识，能运用单片机或PLC6.自动控制系统设计能力 对简单控制电路进行开发设计。 7. 供配电线路检修、改装与维护能力 身心素质 1.健康的体魄 2.良好的心理调节能力 电气CAD、传感器与检测技术、人机界面与网络 电工基础与电气测量技术、电机与电气控制 单片机原理与PLC原理及应用 维修电工职业技能熟悉工厂的供配电系统，能训练、工厂供配电技进行工厂电路的检修与改装 术 军训、体育、健康教体育知识、心理学知识 育 四、以工作过程为导向构建课程体系的开发设计
1．典型工作任务与职业能力分析
本专业对应的5个职业岗位的典型工作任务有：自动化设备安装、检测、维护、修理、售后服务，典型工作任务及其对应的职业能力详见下表。
典型工作任务 职业能力 职业素养 E1-1：具有单片机结构的心念、知识技能、行为习惯 E1-2：具有单片机基本程序指令设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-1：具有单片机程序设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具有单片机简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备单片机复杂程序设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备单片机的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E1-1：具有PLC结构的心念、知识技能、行为习惯 E1-2：具有PLC基本程序指令设计的心念、知识技能、行为习惯 6
D1-1：具备单片机基本知识，分析单片机工作过程的能力 D1：51单片机基础知识学习、D1-2：运用单片机基本指令能力 训练 D2-1：具备单片机程序设计能力 D2：单片机简单控制学习、训D2-2：具备单片机的简单接线、练 安装、调试能力 D3：单片机综合典型应用学D3-1：具备单片机复杂程序设计习、训练 能力 D3-2：具备单片机的复杂接线、安装、调试能力 D1：PLC基础知识学习、训练 D2：电机常用PLC控制电路学习、训练 D3：PLC在典型机床上的应用学习、训练
D1-1：具备PLC基本知识，分析单片机工作过程的能力 D1-2：运用PLC基本指令能力 D2-1：具备PLC程序设计能力 D2-2：具备PLC的简单接线、安
D4：PLC在控制领域的应用学习、训练 装、调试能力 D3-1：具备PLC复杂程序设计能力 D3-2：具备PLC的复杂接线、安装、调试能力 D4-1：具备PLC控制领域复杂程序设计能力 D4-2：具备PLC控制领域复杂接线、安装、调试能力 D1三相异步电动机结构、原理、安装学习、训练 D2三相异步电动机的基本控制学习、训练 D3典型机床控制电路学习、训练 D4其它电机学习、训练 D1-1具备分析三相异步电动机的结构、工作原理的能力 D1-2具备三相异步电动机的安装、维修能力 D2-1具备使用电气控制的继电器元件能力 D2-2具备分析三相异步电动机的基本控制电路能力 D3-1具备分析典型机床的结构及工作原理的能力 D3-2掌握典型机床的继电器控制电路，具有分析其工作原理的能力 D3-3具有进行典型机床的继电器控制电路的安装、调试、维修的能力 D4-1具备分析其它电机的结构、工作原理的能力 D4-2具有其它电机的控制方式、安装接线的能力 D1电力系统基础知识学习、训练 D2高低压供配电一次系统学习、训练 D3供配电二次系统学习、训练 D4供配电继电保护学习、训练 D5电气安全和照明学习、训练 D1-1具备分析电力系统组成的能力 D1-2具备电力系统中性点运行方式分析的能力 D2-1具备使用高低压供配电元件的能力 D2-2具备分析高压主接线的能力 D2-3具备分析高低压供配电系统的能力 E2-1：具有PLC程序设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具有PLC简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备PLC复杂程序设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备PLC的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯 E4-1：具备控制领域PLC复杂程序设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E4-2：具备控制领域PLC的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E1-1：具有三相异步电动机结构的心念、知识技能、行为习惯 E1-2：具有三相异步电动机安装的心念、知识技能、行为习惯 E2-1：具有三相异步电动机的基本控制的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具三相异步电动机的基本控制简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备典型机床控制电路设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备典型机床控制电路的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E4-1：具有特种电动机结构的心念、知识技能、行为习惯 E4-2：具有特种电动机安装的心念、知识技能、行为习惯 E1-1：具有电力系统的心念、知识技能 E2-1：具有高低压供配电一次系统设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具有高低压供配电一次系统简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备供配电二次系统设7
计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备高低压成套装置及计量装置接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E4-1：具备供配电继电保护设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E4-2：具备供配电继电保护接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯 E5-1：具备电气安全和照明设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E5-2：具备电气安全和照明接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E1-1：具有电力电子元件结构、应用的心念、知识技能 E1-2：具有电力电子元件选择的心念、知识技能、行为习惯 E2-1：具备交-直-交变频技术D1-1具备分析电力电子元器件系统设计能力、系统接线、安结构、工作原理的能力 装、调试能力的心念、知识技D1-2具有电力电子元器件的应能、行为习惯 用的能力 E2-2：具备PWM变频技术系统D2-1具有分析交-直-交变频技系统设计能力、接线、安装、D1：电力电子元件学习、训练 术的能力 调试能力的心念、知识技能、D2：变频技术学习、训练 D2-2 具有分析PWM技术的能力 行为习惯 D3：变频器实用技术学习、训D2-3具有分析交-交变频技术E2-3：具备交-交变频技术设练 的能力 计能力、接线、安装、调试的D3-1 具有分析变频器选择的能心念、知识技能、行为习惯 力 E3-1：具备变频器选择能力的D3-2会进行变频器安装、调试、心念、知识技能、行为习惯 操作、维修 的能力 E3-2：具备变频器安装、调试、D3-3具有变频器应用的能力 操作、维修的心念、知识技能、行为习惯 E3-3：具备变频器工程技术接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 D2-4具备高低压配电网的结构和导线选择的能力 D3-1具备供配电二次系统的知识及接线能力 D3-2具备高低压成套装置及计量装置接线的能力 D4-1具备分析供配电继电保护的种类和保护方式的能力 D4-2具备分析高压电机、变压器、供电系统的保护的能力 D5-1具备设置接地装置、安全保护的能力 D5-2具备工厂照明和电气接线的能力 2．专业学习领域核心课程设置
将典型工作任务的职业能力结合电气自动化专业相应职业岗位对应的职业资格的要求，归类出单片机应用、PLC应用、电机与电气控制、供配电技术、变频技术等五门课程的行动领域，转换成五门对应的学习领域课程。专业学习领域课程及其对应的主要教学内容见表。
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职业素养 专业核 心课程 典型工作任务 职业能力 主要教学知识点 参考 学时 H1单片机基础与应用 D1：51单片机基础知识学习、训练 D2：单片机简单控制学习、训练 D3：单片机综合典型应用学习、训练 职业能力 职业素养 H1-1：单片机基本原理、指令、程序设计原理 H1-2：单片机的程序设计、安装、接线 90 H2 PLC基础与应用 D1-1：具备单片机基本知识，分析单片机工作过D1：PLC基础知程的能力 识学习、训练 D1-2：运用单片D2：电机常用机基本指令能力 PLC控制电路D2-1：具备单片学习、训练 机程序设计能力 D3：PLC在典型D2-2：具备单片机床上的应用机的简单接线、学习、训练 安装、调试能力 D4：PLC在控制D3-1：具备单片领域的应用学机复杂程序设计习、训练 能力 D3-2：具备单片机的复杂接线、安装、调试能力 H3电机与电气控制技术 D1-1：具备PLC基本知识，分析单片机工作过程D1三相异步电的能力 动机结构、原D1-2：运用PLC理、安装学习、基本指令能力 训练 D2-1：具备PLCD2三相异步电程序设计能力 动机的基本控D2-2：具备PLC制学习、训练 的简单接线、安D3典型机床控装、调试能力 制电路学习、D3-1：具备PLC训练 复杂程序设计能D4其它电机学力 习、训练 D3-2：具备PLC的复杂接线、安装、调试能力 E1-1：具有单片机结构的心念、知识技能、行为习惯 E1-2：具有单片机基本程序指令设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-1：具有单片机程序设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具有单片机简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备单片机复杂程序设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备单片机的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E1-1：具有PLC结构的心念、知识技能、行为习惯 E1-2：具有PLC基本程序指令设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-1：具有PLC程序设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具有PLC简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备PLC复杂程序设计能力的心念、知识技能、行为H2-1：PLC的基本原理、指令、基本程序设计原理 H2-2：PLC基本控制电路的程序设计、安装、接线 H2-3：电机常用PLC控制电路程序设计、安装、接线 H2-4：典型机床PLC控制电路程序设计、安装、接线 H2-5：控制领域的PLC控制电路程序设计、安装、接线 90 H3-1三相异步电动机的结构、工作原理、安装、维修. H3-2电气控制的继电器元件 H3-3三相异步电动机的基本控制电路 H3-4典型机床的继电器控制电路分析 H3-5典型机床的继电器控制电路的安装、调试、维修 60 9
D4-1：具备PLC控制领域复杂程序设计能力 D4-2：具备PLC控制领域复杂接线、安装、调试能力 习惯 E3-2：具备PLC的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯 E4-1：具备控制领域PLC复杂程序设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E4-2：具备控制领域PLC的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 H4供配电技术 D1电力系统基础知识学习、训练 D2高低压供配电一次系统学习、训练 D3供配电二次系统学习、训练 D4供配电继电保护学习、训练 D5电气安全和照明学习、训练 H5变频器原 D1：电力电子元件学习、训D1-1具备分析三相异步电动机的结构、工作原理的能力 D1-2具备三相异步电动机的安装、维修能力 D2-1具备使用电气控制的继电器元件能力 D2-2具备分析三相异步电动机的基本控制电路能力 D3-1具备分析典型机床的结构及工作原理的能力 D3-2掌握典型机床的继电器控制电路，具有分析其工作原理的能力 D3-3具有进行典型机床的继电器控制电路的安装、调试、维修的能力 D4-1具备分析其它电机的结构、工作原理的能力 D4-2具有其它电机的控制方式、安装接线的能力 D1-1具备分析电力系统组成的E1-1：具有三相异步电动机结构的心念、知识技能、行为习惯 E1-2：具有三相异步电动机安装的心念、知识技能、行为习惯 E2-1：具有三相异步电动机的基本控制的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具三相异步电动机的基本控制简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备典型机床控制电路设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备典型机床控制电路的复杂接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E4-1：具有特种电动机结构的心念、知识技能、行为习惯 E4-2：具有特种电动机安装的心念、知识技能、行为习惯 H4-1 电力系统及中性点运行方式 H4-2高低压供配电元件的结构 H4-3高低压供配电系统、主接线和电网的结构、导线选择 H4-4二次系统及接线、计量装置、成套装置 H4-5高压电机、变压器、供电系统的保护 H4-6接地装置的设置、安全保护措施、倒闸操作规范 H4-7电气照明及接线方式 60 E1-1：具有电力系统的心念、知识技能 H5-1电力电子元件 H5-2交-直-交变频技60 10
理与应用 练 D2：变频技术学习、训练 D3：变频器实用技术学习、训练 能力 D1-2具备电力系统中性点运行方式分析的能力 D2-1具备使用高低压供配电元件的能力 D2-2具备分析高压主接线的能力 D2-3具备分析高低压供配电系统的能力 D2-4具备高低压配电网的结构和导线选择的能力 D3-1具备供配电二次系统的知识及接线能力 D3-2具备高低压成套装置及计量装置接线的能力 D4-1具备分析供配电继电保护的种类和保护方式的能力 D4-2具备分析高压电机、变压器、供电系统的保护的能力 D5-1具备设置接地装置、安全保护的能力 D5-2具备工厂照明和电气接线的能力 E2-1：具有高低压供配电一次系统设计的心念、知识技能、行为习惯 E2-2：E1-1：具有高低压供配电一次系统简单接线、安装、调试的心念、知识技能、行为习惯 E3-1：具备供配电二次系统设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E3-2：具备高低压成套装置及计量装置接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 E4-1：具备供配电继电保护设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E4-2：具备供配电继电保护接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯 E5-1：具备电气安全和照明设计能力的心念、知识技能、行为习惯 E5-2：具备电气安全和照明接线、安装、调试能力的心念、知识技能、行为习惯、团队合作素养 术 H5-3 PWM技术 H5-4交-交变频技术 H5-5变频器选择 H5-6变频器安装、调试、操作、维修 H5-7变频器应用 3．专业核心课程描述
“单片机基础与应用”课程描述： 课程名称 学习目标 工作任务 单片机基础与应用 学时数 80 应用单片机系统进行小型应用系统的程序设计和电路板制作，同时为电工等级高级工考核储备必要的专业知识。 51单片机基础知识；单片机简单控制；单片机综合典型应用 11
（1）专业能力：具备单片机的应用能力 职业能力 （2）方法能力：具有运用单片机完成相应的先进控制方法能力 （3）社会能力：具备团体协作能力 了解微机系统的基本知识。掌握单片机的指令系统，能利用单片机学习内容 的指令系统进行较为简单的程序设计；掌握单片机的接口技术；掌握单片机系统扩展的方法；初步了解单片机应用系统的开发、设计方法。 （1）彩灯控制器设计与制作：编制程序、设计电路、接线、调试，技能考核项目与要成绩占总成绩25％。 求 （2）机器人行走：编制程序、设计电路、接线、调试，成绩占总成绩25％。 “PLC基础与应用”课程描述
课程名称 PLC基础与应用 学时数 80 学习目标 综合应用PLC原理、时序控制、计数控制、位置控制等功能。 PLC基础知识 工作任务 电机常用PLC控制电路 PLC在典型机床上的应用 PLC在控制领域的应用 （1）专业能力：具备PLC的应用能力 职业能力 （2）方法能力：具有运用PLC完成相应的先进控制方法能力 （3）社会能力：具备团体协作能力 PLC的基本原理、程序编制和程序操作；PLC应用实例 。 学习内容 1.专用设备的PLC控制—会设计控制电路并接线、安装、调试 2.典型控制系统的PLC控制—会设计控制电路并接线、安装、调试 技能考核项目与要在实训平台、控制线路板上进PLC控制项目制作： 求 （1）流水灯PLC控制电路设计、仿真运行，成绩占总成绩20％。 （2）自动线程序设计、接线、运行成绩占总成绩30％。 “电机与电气控制技术”课程描述
课程名称 电机与电气控制技术 学时数 64 通过学习，掌握常用交、直流电机、变压器的基本结构和工作原理，学习目标 电力拖动系统的基本理论，计算方法；同时要求掌握基本的实验方法和操作技能以及常用电气仪表（器）的使用。 三相异步电动机 工作任务 三相异步电动机的基本控制 典型机床控制电路 其它电机 （1）专业能力：熟悉继电器控制技术 职业能力 （2）方法能力：具有运用继电器控制技术完成相应的控制方法能力 （3）社会能力：具备团体协作能力 学习内容 1.继电器基本控制电路—电路设计、安装、调试、维护 2.典型设备的控制电路—电路设计、安装、调试、维护 技能考核项目与要（1）设计星-角转换电路、接线、调试，成绩占总成绩20％。 求 （2）设计C650车床控制电路、接线、调试、维修，成绩占总成绩30％。
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“供配电技术 ”课程描述
课程名称 学习目标 供配电技术 学时数 60 工作任务 1.正确选择高压电器元件；2.会校验电器元件；3.能正确选择布线方式；4.能设计中等复杂的电气线路；5.能用英语对相关工程内容进行了交流。 供配电技术基础知识 高低压供配电一次系统 供配电二次系统 供配电继电保护 电气安全和照明 （1）专业能力：具备供配电技术专业知识 （2）方法能力：具备供配电技术操作和安装的方法能力 （3）社会能力：具备团体协作能力 负荷计算及电器与导体的选择, 电力系统结线方式和结构，短路计算及电器与导体的校验，供配电一次系统，供配电系统的过流保护及二次系统，供配电电气照明。 维修电工（中级）证的相关要求： （1）供配电电路设计、安装、调试，成绩占总成绩20％。 （2）供配电系统倒闸操作，成绩占总成绩30％。 职业能力 学习内容 技能考核项目与要求 “变频器原理与应用 ”课程描述
课程名称 变频器原理与应用 学时数 60 学习目标 通过本课程的学习，熟悉现代电力电子器件的性能、特点与使用、保护方法；掌握基本可控整流电路与逆变电路、变频器的工作原理，驱动控制与技术性能；正确安装、选择变频器和设计变频器控制电路。 电力电子元件认识；变频技术原理；变频器实用技术 （1）专业能力：变频器控制电路的设计、安装、调试 （2）方法能力：具有变频器控制设备自动运行的方法能力 （3）社会能力：具备团体协作能力 熟悉现代电力电子器件和逆变电路；掌握变频器的运行 （1）逆变电路的设计：会设计电路、绘图、制作，成绩占总成绩25％。 （2）变频器控制电路的安装、调试：会接线、设置参数，成绩占总成绩25％。 工作任务 职业能力 学习内容 技能考核项目与要求 4．职业训练项目简介
序号 1 组态与网络应用技术 训练项目名称 项目主要训练内容 1.通过组态软件的使用，进行组态参数的设置 2.通过网络参数的设
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培养能力及素质 1.通过连线、参数设置、联网技术，培养学生动手能力 2.通过协作工作，培养学生参考学时 60
置，进行计算机联网控制 3.进行485和232接口技术操作 2 1.自动化生产线的拆装、组装 2. 自动化生产线运行参数设置 团队合作精神 3.规范操作，养成良好的职业素养 1.通过自动化生产线的拆装、组装，培养学生机、电、液、汽一体化工作技能 1.通过连线、参数设置、联网技术，培养学生动手能力 60 自动线安装与调试 3. .自动化生产线的安装、接线、调试、维修 2.通过协作工作，培养学生团队合作精神 3.规范操作，养成良好的职业素养 3 1.感受企业环境 2.操作企业设备 3.设备维修 4.设备管理 工学交替 1.通过感受企业环境，培养学生适应企业环境的能力 2. 通过操作企业设备，培养学生规范操作能力和良好的职业素养 3. 通过设备维修，培养学生动手能力和安全意识 4. 通过设备管理，培养学生组织生产能力和团队合作精神 16周 4 1.感受企业环境 2.顶岗实习 3.毕业论文写作 毕业实习 1.通过感受企业环境、顶岗实习，培养学生适应企业、以与人沟通能力，同时培养学生良好职业素养，有计划地规划自己的职业生涯。 2. 通过毕业论文写作，培养学生写作能力，文字处理能力，养成良好的职业道德。 16周
5．专业核心课程学习情境总表
每门核心课程选取若干个项目或任务作为情境教学的载体，职业行动领域的工作过程融合在项目或任务训练中，5门专业核心课程的学习情境汇总下表。
学习情境 核心课程 学习情境1 学习情境2 单片机基础控制（含子情景8个） PLC在典型机学习情境3 51单片机综合典型应用（含 子情景5个） PLC在控制领 学习情境4 学习情境5 H1:单片机应51单片机基础用技术 知识 H2:PLC基础与 14 电机常用控制
应用 电路 （含子情景4个） 三相异步电动H3:电机与电机（含子情景2气控制技术 个） 电力系统基础H4:供配电技知识（含子情术 景2个） 电力电子器件H5:变频器原（含子情景2理与应用 个） 床上的应用（含子情景4个） 三相异步电动机的基本控制（含子情景5个） 高低压供配电一次系统（含子情景3个） 域的应用（含子情景4个） 典型机床控制电路（含子情景6个） 其它电机 电力系统继电保护（含子情景5个） 变频器工程实例（含子情景5个） 电气安全和照明（含子情景4个） H1:变频器原理与应用 电力系统二次系统（含子情景2个） 变频器选择、变频技术（含安装（含子情子情景3个） 景5个） 15
五. 课程学时及学分分配
1.专业教学进度安排表
学时 课程 类型 序号 总学分 分配 总 学时 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 军训与入学教育 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 形势与政策 职业发展与就业指导 健康教育 体育 大学英语 计算机应用基础 音乐欣赏 美术鉴赏 小 计 选修课 1 2 专业及基础专业专业3 4 5 6 7 9 工程数学 电气制图与CAD 电工技术 1.5 3.5 3.5 30 30 60 30 30 60 小 计 6 108 3 2.5 3 2.5 2.5 1 4 7.5 3.5 1 1 31.5 56 48 54 90 40 16 70 136 64 16 16 606 学年、学期、周数、学时 第一学年 1 18 2W 48 ※ ※ ※ 16 64 16 242 2 18 54 ※ ※ 18 72 64 16 250 第二学年 3 19 ※ ※ 36 62 4 18 ※ ※ 26 第三学年 5 19 ※ ※ 26 6 16 ★ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 备注 课程名称 公通识课 共课 从备选课程中任选若干门，学分达6学分 （由教务处统一安排） ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ 电子技术 5 1.5 3.5 3.5 3.5 3.5 29 5 5 3.5 3.5 3.5 90 30 60 60 60 60 480 90 90 60 60 60 120 90 30 60 180 60 60 60 120 90 90 60 60 60 60 16
电气测量实用技术 C语言程序设计 电气设计自动化（EDA） 自动控制原理与系统 传感器应用技术 小 计 课 课 8 专业核心1 H1 单片机基础与应用 2 H2可编程序控制器应用 3 H3电机与电气控制技术 4 H4供配电技术 课 5 H5变频器技术原理与应
用 小 计 20.5 3.5 3.5 16 16 39 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 1.5 123 360 60 60 448 448 1016 30 30 30 30 30 30 2522 362 60 490 16W 448 510 240 30 30 386 60 32+1W 32+1W 120 30 30 30 30 326 16W 448 448 ★ ★ ★ ★ 职业训练项目 组态与网络应用技术 自动线安装与调试 工学交替 毕业实习 小 计 机电设备故障诊断与维修 电器产品维修（备选） 小 计（任选一门） 方向课 选课 企业管理（备选） 新技术专题讲座 小 计（任选一门） 合 计（不含通识选修课） 专业拓展课 修2.学时与学分分配
学时分配 课程类型 通识课（不含选修课） 专业课 职业训练项目 专业拓展课 专业基础课 专业核心课 方向课（二选一） 选修课（二选一） 学分分配 学分数 31.5 29 20.5 39 1.5 1.5 123 课程门数 11 9 5 4 2 2 33 学时数 606 480 360 1016 30 30 2522 学时比例 24℅ 19℅ 14℅ 40℅ 1.5℅ 1.5℅ 100℅ 学分比例 25.6℅ 23.6℅ 16.7℅ 31.7℅ 1.2℅ 1.2℅ 100℅ 总 计（不含通识选修课） 六、专业师资的配置与要求
专业师资配置是以本专业在校生为每届100人（即每届2班）为标准；专业师资要求是根据学习领域课程中知识、技能以及理论实践一体化教学组织的要求来确定的。电气自动化技术专业师资配备的建议如下：
专业带头人1名，骨干教师4名；专兼师比：1：1；专任教师职称比例：高级/中级/初级 20% / 50% / 30% ；双师素质资格：专业专任教师中获得职业资格证书或工程系列专业职称证书达到95%以上，专任教师每年实践锻炼时间不少
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于1个月；学历要求：本科以上；其中硕士以上比例达到75%以上；学缘要求：毕业于不同地区的院校，取各地院校优势，取长补短。 （一）专业带头人的基本要求
1.熟悉本专业的培养方案。
2. 精通本专业部分核心课程，具有较高的教学能力；具有先进的高职教育理念、熟悉行业、企业新技术发展动态、把握专业发展方向的能力,能主持专业课程开发,带动课程教学团队进行教育教学改革、进行精品课程建设、教材建设、校内外基地建设、技术应用开发和技术服务等。
3. 专业知识扎实，专业视野宽广，实践技能较强，富有改革和创新精神。具有一定的工程实践经验和研发能力。带动课程教学团队进行教育教学改革等工作之外,要全面负责每学期本课程的教学任务的具体实施（如：任务书,课程教学团队各人员的授课时数、班级安排,监控本课程教、学、做一体化教学实施情况等）,特别是,探索“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”六个工作法的教学实效性。
4. 主持或参与过本专业工学结合人才培养模式创新、课程体系和教学内容改革、人才培养方案制（修）订、课程开发与建设、实训基地建设、特色或品牌专业建设。
5. 具有高级职称
（二）专任教师、兼职教师的配置与要求
1. 专业骨干教师的基本要求
（1）模范履行岗位职责，师德过硬；治学严谨，具有奉献精神；具有较强团队合作精神，具有较强组织管理与协调能力。
（2）专业知识扎实，专业视野宽广，实践技能较强，富有改革和创新精神。 （3）专业相同或相近，具有中级及以上职称或硕士学位；实践技能过硬，具有本专业中级及以上职业资格；年龄不超过50周岁。
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（4）近3年独立系统地讲授本专业2门及以上专业课程。
主持过院级或参与省级（前三名）、国家级（前五名）“高端项目”建设（精品课程建设、实训基地建设、特色或品牌专业建设等）。
（5）在工学结合人才培养模式改革、课程体系和教学内容改革中成绩突出，获院级以上优秀教学成果奖或教学质量奖。
（6）指导学生团队参加省级及以上各类技能大赛，获得三等奖以上（或前五名）荣誉。
2.专任教师、兼职教师的配置与要求 （1）专兼教师比例1:1
（2）校内专业教师：毕业于电子专业、电气工程专业、电气自动化技术专业、计算机专业等，分别能够完成7门以上主干课程的工作过程式教学。
（3）校外兼职教师：来自行业制造企业一线技术人员。能够完成电气自动化设备及系统运用操纵、维护维修的现场指导、毕业设计指导等。
以职业能力专业课程为例，具体数量指标及其具备的相应能力，如下表。
专业核心课程 专任教师 能力结构要求 数量 要求 数量 兼职教师 要求 具有单片机基础理论知识；具有H1：单单片机程序设计和接线、安装、片机应调试、维修的实践操作技能；具用技术 备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 H2：PLC基础与应用 具有PLC基础理论知识；具有PLC程序设计和接线、安装、调试、维修的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 具有电机与电气控制技术基础理论知识；具有电气安装的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 具有1年以上企业工作经历，或两年以上单片1 机实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上PLC1 实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上电机与电气控制技术实验实 1 训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 1 具有1年以上企业工作有丰富的电气安装现场1 经验的技师或者高级技师 有丰富的电气安装现场1 经验的技师或者高级技师 有丰富的电气安装现场经验的技师1 或者高级技师 1 有丰富的电19
H3：电机与电气控制技术 H4：供
具有电力系统基础理论知识；具
配电技术 有供配电技术设计、安装的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 具有电力电子技术基础理论知识；具有电力电子线路设计、安装的实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 具有自动控制原理与系统基础理论知识；具有自动控制系统实践操作技能；具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力 经历，或两年以上供配电技术实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上电力电子技术实验实训指导1 经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上自动控制原理与系统实验实1 训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上自动控制原理与系统实验实1 训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上自动控制原理与系统实验实训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组1 织与管理 气安装现场经验的技师或者高级技师 有丰富的电气安装现场经验的技师1 或者高级技师 有丰富的电气安装现场经验的技师1 或者高级技师 有丰富的电气安装现场经验的技师1 或者高级技师 有丰富的电气安装现场经验的技师或者高级技师 H5：变频器原理与应用 自动控制原理与系统 学习西门子公司的人机界面产品操作系统，掌握其组态软件的组态与特点、基本组成和安装、界面操网络应作和设计环境，具备触摸屏、变用技术 频器、PLC的一体化操作和通讯操作能力 学生获得传感器、自动检测方法以及抗干扰等方面的基本知识和基本技能，主要从应用角度出发介绍工业生产工程中各种传感器及有关的测量转换电路，包括：参量传感器、发电传感器、光电传感器、光电式传感器、数字传感器等类型，以及测量后期的信号处理及自动检测技术的综合应用等。 学生通过该实训系统的工作任务训练，能较好地锻炼操作者团队协作能力、自动线拆装与调试能力、工程实施能力和安全意识。引导高职院校机电及自动化等专业教学改革，满足机电一体化和自动化技术专业的核心能力训练要求，突出强调技术的综合运用。 通过工学交替，使学生了解企业运作的方式、了解企业管理的基本要求，了解现代化产品和设备传感器应用技术 1 自动线安装与调试 具有1年以上企业工作经历，或两年以上自动控制原理与系统实验实训指导经历，熟悉以工1 作工程为导向的教学组织与管理 有丰富的电气安装现场经验的技师或者高级技1 师 工学交替 具有1年以上企业工作1 经历，或两年以上自动控制原理与系统实验实有丰富的电1 气安装现场经验的技师20
的工艺和运行情况。 训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 具有1年以上企业工作经历，或两年以上自动控制原理与系统实验实1 训指导经历，熟悉以工作工程为导向的教学组织与管理 或者高级技师 有丰富的电气安装现场经验的技师1 或者高级技师 顶岗实习（毕业设计） 通过顶岗实习，使学生了解现代社会对人才的需求，并通过自身和努力，找到适合自己的岗位，并能初步适应岗位的需要。培养学生适应社会的能力和创业能力，进一步明确自己奋斗的目标。
七、实践教学条件配置与要求
1.教学条件配置与要求见下表。
序号 1 2 3 4 5 实验实训室名称 电工实训室 数电实训室 模电实训室 电机与控制实训室 机电控制强化实训室 可编程序控制器实训室 单片机实训室 传感器实训室 智能电气综合实训室 物流管理实训室 机房 电气自动化生产线实训室 创新实训室 功能 实训课程 主要设备的配置要求 操作和制作 电工技术、供配电技术 仪器、仪表、万用表、电烙铁、线路板 仿真 仿真 设计和安装、调试、维修 设计和安装、调试、维修 设计和安装、调试、维修 设计和安装、调试、维修 验证和应用 仿真 操作和管理 仿真 操作、设计和安装、调试、维修 电子产品设计与制作 模拟电子技术、电子制作 数字电子技术、电子制作 电机与电气控制技术 自动控制原理与系统、交流调速系统、PLC应用 PLC基础及应用 单片机基础及应用 检测与转换技术 数字电子、模拟电子、PLC、自动控制技术仿真 可编程序控制器过程控制 专业课程、EDA仿真、Protel 现代电气控制技术、自动控制原理与系统 电气设计自动化 电子产品创新与制作 数电实训台 模电实训台 电机电气实训柜 综合电气实训柜 6 7 8 9 10 11 12 可编程序控制器实训台 51单片机 传感器实训台 智能电气实训台 物流管理实训生产线 计算机 自动化实训生产线 13 PCB板 智能线路板 21
14 15 16 供配电实训室 PLC网络实训室 EDA与单片机实训室 操作、安装与调试 操作、安装与调试 操作、安装与调试 电力系统安装与调试 组态软件 EDA、单片机 成套电器柜 实训台 实训台 2.工学结合的培养环境
2006年以来，机电工程系在校内相继建设了电工实训室、数电实训室、
模电实训室、电机与控制实训室、电机与控制强化实训室、可编程序控制器实训室、单片机实训室、传感器实训室、智能电气综合实训室、物流管理实训室等19个实训室价值约480万元。校内生产性实习实训基地不以盈利为目的，其重要意义是营造与专业相联系的产品生产过程和企业管理运行的真实环境，根据系部专业人才培养计划及课程教学需要服务于教学。校内生产性实习实训基地不仅较好地解决了电气系规模性专业对口实习实训问题，也为相关专业课程的教学提供了典型的实例。
2006年以来，机电工程系在校外相继设立了校外实习基地有安阳机床有限公司、森源电气有限责任公司、瑞新电气有限公司等5家企业，其分布遍及全省，合作单位产品种类齐全，使得学生在企业实习，可以贴近生产一线实际，直接进入生产环节，用实材生产产品，缩短了实习、上岗周期，实现了学生技能与岗位要求的零距离。另外，合作企业中不乏知名企业，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。
3.顶岗实习（毕业设计）
顶岗实习是由学校和企业两个育人主体共同参与的教学活动。通过顶岗实习，巩固已学理论知识，增强感性认识，培养劳动观点，掌握基本的专业实践知识和实际操作技能，让学生获得符合实际工作条件的基本训练，从而提高独立工作能力和实际动手能力；同时也能更深入了解党的方针、政策，了解国情，认识社会，开阔视野，建立市场经济观念；使学生养成爱岗敬业、吃苦耐劳的良好习惯和实事求是、艰苦奋斗、联系群众的工作作风；树立质量意识、效益意识和竞
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争意识，培养良好的职业道德和创新精神，提高学生的综合素质和能力，提前获得工作经验。
（1）顶岗实习教学安排见下表
（2）顶岗实习绩效考核与评价 实习方式 顶岗实习 实习地点 （2）许继电气公司 （3）正星科技有限公司 （4）南京新浙数控公司 （5）日新精密制造有限公司 （6）宇通客车集团实训基地 实习时间 工学交替 顶岗实习或毕业设计 指导教师 (2)合作办学机构的(3)系部相关人员 备注 校企合作办学（1）瑞新电器公司 1.第三学期16周， (1)企业技术人员 2.第六学期16周，管理人员 推荐岗位 顶岗实习 聘用单位 第六学期 16周 (1)企业有关人员 (2)学院就业办 (3)系部相关人员及毕业设计指导教师 毕业设计指导教师同时也担任学生的顶岗实习指导教师 毕业设计指导学生的顶岗实习指导教师 自主选择顶岗实习 聘用单位 第六学期16周 (1)企业有关人员 业设计指导教师 (2)系部相关人员及毕教师同时也担任 学生在顶岗实习期间接受学校和企业的双重指导，校企双方要加强对学
生的工作过程控制和考核，实行以企业为主、学校为辅的校企双方考核原则，双方共同填写《顶岗实习鉴定意见》。
学校的指导教师要对学生在各企业每一部门或岗位的表现情况进行考核。在每一个岗位，学生要写出工作报告，学校指导教师要对学生的工作报告及时进行批改、检查并给出评价成绩。
顶岗实习作为一门必修课成绩纳入教学管理，成绩分优秀、良好、及格、不及格，对顶岗实习不及格学生不予毕业。对严重违反实习纪律，被实习单位终止实习或造成恶劣影响者，实习成绩按不及格处理；对无故不按时提交实习报告或其他规定的实习材料者，实习成绩按不及格处理；凡参加顶岗实习时间不足学校规定时间80％者，实习成绩按不及格处理。 （3）实训基地与联合办学企业见下表
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实训基地 服务工学结合、顶岗实习教学的主要课程 校内生产性实习实训基 (1)认识实习、综合实习；(2)电工技术、模拟电子技术、电力电子技术、Protel地 （3）职业素能 瑞新电气有限公司 (1)认识实习、综合实习；(2) 电工技术、模拟电子技术、电力电子技术、电子制作（3）职业素能 南京新浙数控机床有限 (1)综合实习；(2)数控机床维修、机床与电气控制技术、工厂供电、交流调公司 速系统、电力电子技术、现代电气控制技术（3）职业素能 许继电梯股份有限公司 (1)综合实习、顶岗实习；(2)PLC基础及应用、交流调速系统、现代电气控制技术（3）职业素能 正星科技有限公司 （1）认识实习、顶岗实习（2）供配电技术（3）职业素能 日新精密制造有限公司 (1)综合实习；(2)数控机床维修、现代电气控制技术、电机与电气控制技术（3）职业素能 宇通客车集团实训基地 (1)综合实习；(2)数控机床维修、供配电技术、电机与电气控制技术（3）职业素能 八、质量监控体系
（一）教学目标监控 1. 人才培养目标定位
本专业培养拥护党的基本路线，适应社会主义市场经济建设需要，具有较强的就业竞争力和发展潜力，以电气自动化技术应用能力培养为主线，掌握电气自动化技术专业的基本理论知识，具备维修电工（中级及以上）岗位操作能力，面向河南省（主要是许昌地区）及周边地区装备制造业及其相关产业，能胜任电气控制系统及设备的安装、调试、运行、维护以及管理工作的高素质高技能型人才。 2. 人才培养模式改革
电气自动化技术专业面向河南省（主要是许昌地区）及周边地区建材行业企业的电气控制设备及系统的运行、维护维修岗位，辐射新材料、化工等行业企业，培养胜任电气自动控制系统及设备的安装、调试、运行、维护以及管理岗位的高素质技能型应用人才。
为实现人才培养目标，对职业岗位（群）进行调研分析，行业企业的电气控制设备及系统主要分为三大类：低压电器控制设备、生产线控制设备、工业控制网络设备及系统。分析三大类控制设备，主控设备采用PLC、单片机的控制系统占工业应用的主流，高低压电器生产为主产品，其次DCS与现场总线在大型的控
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制系统中也有具体的应用。对于控制系统来说，都是由主控设备、检测机构、执行机构等环节构成，主控设备占有主导地位。针对三大类设备及系统的运行岗位和维护维修岗位，以典型工作任务为载体，培养学生的职业能力。 1.“213” 工学结合人才培养模式
“2” ---两个主要工作岗位：行业企业的电气控制系统的运行岗位和维护维修岗位；
“1”---一条主线：以电机控制、PLC、单片机技术、供配电技术、变频技术应用能力培养为主线；
“3”---三个结合：能力培养与素质教育相结合；虚拟实训与生产性实训相结合；顶岗实习与就业岗位相结合。 2.人才培养模式的实施及运行
第1、2学期：完成基础学习领域课程的教学。基础理论以“必需、够用”为度，以基本技能培养为目的，重点加强数学、英语及计算机等工具课程的教学，使学生具备较强学习能力和接受新技术的能力。依托校内实训基地，通过认知实习，为培养学生电机控制、PLC、单片机技术应用能力打基础。
第3学期：结合集中工学交替环节，感受企业环境，完成生产线的控制设备及系统的运行、工业控制设备及系统的运行、维护维修岗位职业能力的培养。
第4学期：通过变频器控制单元、PLC控制单元、单片机控制单元、传感器与测量单元、拓展学习领域课程的学习，采取虚拟实训与生产性实训相结合等方式，完成低压电器控制设备及系统的运行、维护维修岗位职业能力的培养。
第5学期：通过人机界面组态与网络应用单元、自动线安装与调试工厂单元、供配电单元的学习，并通过拓展学习领域课程的学习，采取虚拟实训与生产性实训相结合等方式，完成工业控制设备及系统的运行、维护维修岗位职业能力的培养。
第6学期：顶岗实习与就业岗位相结合，在对口岗位强化对电机与电气控制、PLC、单片机应用能力的培养，实现专业教学与企业生产融合。教师与学生参与
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企业生产过程，企业技术骨干参与人才培养过程，学校老师和企业工程技术人员对学生共同指导、管理和考核，将诚信教育、爱岗敬业等职业道德与素质教育融入人才培养过程。
3. 专业建设与发展方向 （1）专业建设
为增强学生的感性认识，强化学生的实践技能训练，让学生尽早涉及和认识生产过程，将工学结合的教育内涵落到实处。根据学院实训、实习基地建设发展计划，本专业需进一步加大校内实训基地的建设投入。努力加大校外实习基地的建设，以推进工学合作，具体建设规划如下：
①校内、校外外实训基地的建设：依托国家示范性实训基地（机电一体化专业）和河南现代工业信息化实训基地建设，建设好本专业的校内实训基地，充分利用校内设备资源推进工学结合；加强与现有实习企业的深度合作，聘请企业技术人员作实践教学的指导教师、进行生产过程的专题报告、分析具体生产案例、共同研究基于生产过程实践教学环节的设计，聘请具有丰富实践经验的操作人员到校内指导教学实践活动；规范实训基地的管理，推进工学结合，根据实践教学过程质量监控的目标，本专业将在现有管理制度基础上，制定全面的各实训室管理制度和管理规范，加强实训过程质量监控体系的建设，提高实训质量和设备的利用效率。
②提高师资队伍整体素质：通过内部培养、外部引进等途径，使专业师资队伍拥有3名副高职称以上的专业带头人、3～4名专业骨干教师，形成一支学历、职称、年龄结构合理、素质较高的专职师资队伍。加强兼职教师队伍的建设力度，聘请具有企业经验的一线技术人员、操作人员担任本专业实训教师，同时加大师资培训的力度，使教师队伍成为一支高素质、双师结构的教学团队。 （2）发展方向
本专业建设发展结合学院“就业导向、能力本位、工学结合”的高等职业教育办学标准要求，倡导以学生为本位的教育理念，密切跟踪地区人才需求的变化，
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及时跟进行业技术的发展，建立多样性与选择性相统一的教学机制。通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生掌握先进实用的制造技术，积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。
根据本地区工业的布局及发展情况，着力培养较高技术含量的技能，以区别与中职教育的目标。在专业建设与人才培养方面体现以下基本原则：
①以工学结合为基础，以能力训练为本位，以学生职业能力的提升为目标。 ②适应本地区行业技术发展，体现教学内容的先进性和前瞻性，为地区经济发展服务。
③以学生为主体，为学生的长远发展考虑，体现教学组织的科学性和灵活性。 本专业的建设方向和目标是为本地区的发展服务，培养德、智、体、美全面发展，掌握必要的专业理论知识和基本技能，能在生产第一线胜任技能性较强的工作，对工厂成套电气控制设备的使用和维护的专业方向，熟悉一般电气控制设备的组成原理、控制环节、电机拖动及工厂的供电及用电安全；对专用控制器及仪器仪表的设计和调试的专业方向，熟悉电气测量原理、单片机原理及在测量与控制上的应用，培养学生设计与调试的能力。 （二）教学过程监控
1. 课程体系的构建与课程标准的制定 （1）课程体系的构建
依据专业调研情况及相关职业标准，以实现行业企业的电气控制设备及系统的运行岗位和维护岗位的职业能力培养为切入点，分析岗位包含的实际工作任务，确定本专业的典型工作任务，依据典型工作任务归纳行动领域，按照以工作过程为导向，进行课程的解构与重构，将行动领域转换为学习领域，构建“工作过程系统化”课程体系，见下图。
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（2）课程标准的制定
课程内容的选择和重构是从专业的整个课程体系去考虑，以培养高技能应用型人才为目标，以培养职业岗位能力所需项目、任务、素质为基础，遵循职业能力养成规律，将基于工作岗位的任务、项目，贯穿在教学内容的设计上，并将人文素养的培养贯穿始终。
①课程内容的选择：以岗位能力的培养为目标，依据岗位的典型工作任务，分析该岗位所应具有的职业能力，选择相应的课程内容。选择课程内容时，尽可能地直接明确具体的知识、技能、素质等要求，打破传统学科课程的束缚，将课程内容进行整合重构。同时依据国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的内容，将课程内容与职业技能有效衔接。
课程内容及时反映科学技术的最新发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，注意吸收在实际工作中起关键作用的经验和技巧。实现人文素质
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教育与专业能力培养相的结合，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，提升学生的发展潜力。
②课程内容的重构：选择实际岗位操作中的任务（项目）作为教学任务，构建教学情境。用由简单到复杂的几个任务或者是综合性的项目贯穿整个课程内容，然后将与任务（项目）相关的知识与技能贯穿在任务（项目）完成的过程中。按照咨询、计划、决策、实施、检查、评估“六步教学法”构建任务驱动、行动导向的课程内容。
③分类型，职业化：双证课程的教学内容以职业能力为目标，与职业资格标准要求相融通，分类型推进。《电工线路的安装与调试》等课程对照国家职业资格标准，《轻工自动机电气系统的调试与维护》等课程对照行（企）业职业资格标准，选取典型工作环境来设计课程的每一个项目，通过一个项目的学习，学生可以完成职业的一个典型的综合性任务，通过若干个相互关联的所有子项目的学习，学生可以获得相应职业的从业能力和资格，便于学生取得相应的技能证书。
④分级别，模块化：双证课程的开发分级别进行，基本级别用于本专业特定职业能力的训练，简单级别用于专业入门，高级别用于技能提升，供学生个性化选择。同时采用项目模块化的课程框架，以工程项目为模块，每个项目下设若干子项目，不同的项目模块适合不同专业的学生选取。在完成每一个项目训练中帮助学生获取经验性知识，并渗透理论知识的讲授，在完成数个任务的基础上，再拓展相关技术理论知识，最后以技术理论知识指导各项目的完成。
⑤综合化：双证课程将职业技能与素质教育贯穿整个教学过程中，通过基于项目的学习、基于问题的学习和基于合作的学习等环节，既使学生学习生产过程知识与技术理论知识以发展学生智力，又使获得生产技能训练以增强学生的操作技能，并有效地将两者融合起来，在课程教学的全过程中，嵌入核能能力提升模块，全面提高学生的综合素质。
2. “双师型”教学团队的配备与建设
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通过“内培外引”，形成一支教学业务精湛、专业技术熟练、梯队结构合理、专兼结合的专业教学团队，依托名副其实的“双师”队伍，突破“工学结合”的瓶颈问题，积累生产案例，按照企业岗位（群）任职要求，按照高职学历教育要求，实施电气自动化技术专业的“双证”教学，实现高职教育的课程教学与学生未来的工作实际“零距离接触”。具体措施为：
（1）注重已有专业教师的企业实践经历，形成让专业教师定期到企业锻炼的机制。造就一批既有技师或高级技师职业资格又有较强教学能力的高技能“双师型”教师。
（2）通过纵向或横向科研项目开发、技术服务、职业技能培训和教师技能大赛等多种实践锻炼途径提高已有专业教师的实践能力，增强解决工程技术问题的实际能力，促进教师“双师”素质的提高。
（4）从企事业单位引进、聘请具有较强实践能力的专家、能工巧匠、技能大师来校从教或兼职，教学内容侧重于实践。
（5）加强兼职教师聘请、管理等规章制度建设，使兼职教师队伍管理规范化、制度化，组织兼职教师参加相关教学教研活动，参与专业培养方案、工学结合课程和工作过程项目化教学等工作。
3. 职业技能训练与考核
职业能力课程描述表 课程名称 主要教学内容与要求 讲授电路的基本知识，使学生掌握电路及电子技术方面的基础理论和实践知识，培养学生读图、绘图及识别各种元器件的能力，使学生能够安装调试维护电器设备、正确使用各种电器仪表，具有配线、查线、判断及处理常见故障的能力，使学生掌握基本放大电路方面的基础理论和实际知识，脉冲与数字电路基本单元的形式、工作原理、特点和分析方法，使学生能够分析简单的电路,并能设计常用的电路 配套的集中实践环节：电工电子课程设计
技能考核项目与要求 参考 学时 电工技术和 电子 技术 技能考核项目： （1）读图、绘图及识别各种元器件 （2）安装调试维护电器设备、正确使用各种电器仪表，具有配线、60+90 查线、判断及处理常见故障 （3）能够分析简单的电路,并能设计常用的电路 要求：通过上述训练项目，学生达到中级维修电工水平 30
主要讲述工厂供电系统电力负荷的计算，供电系统方案的确定，电力变压器和相关开关设备，短路电流计算方法与电器设备的选择与校验，系统的保护，供电系统电供配能质量的原因及电器照明的有关知识，变电技电所综合自动化、智能式电能表和环网供术 电单元等内容。学生能够掌握高低压配电、供电相关知识，具备供配电电气设备预想维护维修和运行操作能力。 配套的集中实践环节：电工技能训练 以西门子s7系列PLC为例，主要讲授可编程序控制器的组成、原理、编程环境及主机中的程序与指令、编程方法、逻辑指令、数据运算指令等，从工程应用出发讲解梯形图程序的常用设计方法，PLC系统PLC在实际应用中应注可编设计与调试方法，程序意的问题。突出PLC在开关量、模拟量控制控制系统中的应用，同时还突出PLC网络通信、组态等技术，并强化生产性实训器 教学，课程教学以工作任务为载体，通过完成工作任务，培养学生的PLC技术应用能力 配套的集中实践环节：可编程序控制器课程设计。 讲授直流电机的基本工作原理、结构、运行原理、换向、磁场等基本知识；理解电磁转矩和电枢电动势的概念，掌握电力拖动系统的运动方程式、生产机械的负载转矩特性，电动机的起动、反转、制动、调速的方法。掌握变压器的基本工作原理和结构，了解变压器的运行特性、三相变压电机器和其他用途的变压器基本知识。讲授转控制速负反馈单闭环直流调速系统；转速、电技术 流双闭环直流调速系统；直流调速系统的工程设计方法；使学生能根据生产设备所提出的技术指标组成，选择控制系统结构的思路和方法，能胜任对电气传动控制系统的使用、维护和管理的工作 配套的集中实践环节：电机控制技术课程设计 技能考核项目： （1）工厂供电系统操作 （2）工厂供配电系统的运行与维护 要求：通过上述训练项目，学生熟练掌握工厂供配电系统的运行维护技能 60 技能考核项目： （1）PLC编程 （2）PLC系统设计与调试方法 （3）PLC在开关量、模拟量控制系统中的应用 （4）PLC通信与系统组态 要求：通过上述训练项目，学生达到可编程序控制系统设计师初级水平 90 技能考核项目： （1）电机的拆装 （2）电动机的起动、反转、制动控制 （3）变压器的选择连接 （4）交直流调速系统的参数调试维护 要求：通过上述项目的训练，学生能够熟练掌握常用电机的控制方法 60 31
通过本课程的教学，使学生掌握单片机原理与应用的基本知识，获得单片机应用系统设计的基本理论与基本技能，掌握单片单片机应用系统各主要环节的设计、调试方法机应及开发步骤。培养学生基于单片机应用系用技统分析问题、解决问题的综合能力。为学术 生学习后续课程及毕业后从事与单片机应用技术相关工作岗位打下坚实基础 配套的集中实践环节：电子技能训练 讲授常用的自动检测技术，使学生掌握传传感感器的基本概念、特性、常用的温度传感器应器、压力传感器、流量传感器、物位及厚用技度传感器、位移与速度传感器，掌握传感术 器的抗干扰技术，理解自动检测技术中测量数据的处理方法 技能考核项目： （1）单片机基本系统应用 （2）单片机的接口及设计 （3）单片机的综合控制。 （4）单片机应用系统（产品）的应用及维护 要求：通过上述项目的训练，学生能够熟练掌握常用单片机的应用及开发方法 技能考核项目： （1）常用传感器基本原理 （2）传感器的喜好与补偿 （3）传感器的测量技术 （4）传感器的应用及维护 要求：通过上述项目的训练，学生能够熟练掌握常用传感器应用方法。 90 60 技能考核项目： （1）常用电力电子器件基本工作原理 变频讲述电力电子器件，变频技术；频器选择、（2）设计变频电路 器原安装； （3）变频器安装安装、接线 理与变频器工程实例 （4）变频器工控电路设计 应用 要求：通过上述项目的训练，学生能够熟练掌握常用变频器的应用方法。 本课程通过介绍C语言中的数据类型、运C语算、语句结构及其程序设计的基本方法，言程使学生掌握一门高级程序设计语言，了解序设程序设计的基本概念与方法，进而学会利计 用C语言学会解决毕业后的平时工作中遇到的一般应用问题 利用自动生产线对自动化等相关专业的教学，使学生对装置的井式供料、切削加工、多工位装配、气动机械手搬运、皮带自动传送分拣等工作站及相应的电源模块、按线的钮模块、PLC模块、变频器及交流电机模安块、步进电机驱动模块、伺服电机驱动模装、块和各种工业传感器等控制检测单元进调试 行安装、调试与维护。会用PLC工业网络通信技术实现系统联动，实现工业自动生产线中的供料、检测、搬运、切削加工、装配、输送、分拣过程，强化了自动化生
60 技能考核项目： （1）语言的基本指令 （2）C语言编程的基本结构 （3）C语言函数的设计机构造 （4）C语言的系统工程编程 要求：项目的训练，学生能够熟练掌握C语言程序开发设计方法 技能考核项目： （1）供料模块安装调试 （2）加工模块安装调试 （3）多工位装配模块安装调试 （4）气动机械手搬运模块安装调试 （5）传送分拣模块安装调试 （6）系统调试 要求：通过上述项目的训练，学生能够熟练掌握常用变频器的应用方法。 60 60 32
产线的安装与调试能力。能较好地满足工学结合，以工作过程为导向的项目教学法。 生产实习使本专业的职业教学更加贴近社会，更加适应电子企业发展的需要，也是培养高技术应用型电子技术人才的一条重要途径；生产实习能巩固已学理论知识，是将书本知识与生产实际联系起来的工学重要环节和纽带；是教学与生产实践相结交 合，培养创新人才的重要措施之一；学生替 在企业中实习、实践，接受企业文化，企业精神的熏陶，从而培养爱岗敬业，吃苦耐劳，团体协作的精神，以及质量意识，效益意识和竞争意识。 顶岗实习（毕业实习）
学校安排在校学生实习的一种方式。非基础教育学校学生毕业前通常会安排学生进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用 工学交替是全面推进素质教育、培养学生创新精神和实践能力的一种重要手段；是学生择业就业之前接触社会、了解社会的一次重要机会。 要求：利用专业实习的机会，将所学知识与具体的生产实践结合起来，培养学生的职业能力和职业素质。 448 依据顶岗实习的具体岗位要求，由专任教师和企业兼职教师共同拟定考核项目。 要求：端正态度，锻炼品质，积累经验，适应社会，做电气控制系统及设备维护维修的高素质技能型应用人才 448 4. 顶岗实习的运行与管理
（1）学训交替、实境教学
利用具有“教学企业”效应的工学结合企业，让学生在真实生产环境下“真枪真刀”地直接参与工学结合，以富士康科技工业园和许继电气股份公司的机床控制设备和产品的安装调试作为项目展开教学，坚持“学训交替” 的教学方式，三年不断线，加强学生专业综合能力和创新能力的训练。 （2）顶岗实习
专业为学生制订“三阶段”顶岗实习模式，使顶岗实习三年不断线。 第一阶段：第2学期暑假，到企业进行以感受企业文化、培养职业素质为主的社会实践调查。
第二阶段：第4学期暑假，到企业进行以培养岗位技能为主，掌握生产流程和企业管理的生产实习。
第三阶段：第6学期，进行顶岗实习。既是工学结合、顶岗工作，又能结合
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具体实际完成工程实训，学生通过“职业人”一样的工作，经受职业训练，提高对职业社会的认识，也解到一些与自己今后职业相关的各种信息。 （三）教学结果监控
1. 学生毕业率
必修课是人才培养方案的核心部分，包括基本素质课、专业素质课和岗位技能课，其中基本素质课是培养学生具有坚定的政治观念，良好的道德品质；专业素质课是培养学生从事本专业必须的专业基础知识和专业知识；岗位技能课是按照岗位需要设置的课程。选修课是为拓宽、深化学生专业知识面、体现岗位特点、张扬学生个性而开设的课程，学生有较大的选择自由。选修课分为专业选修课和公共选修课；专业选修课在本专业人才培养方案内已列出，公共选修课由学生通过网络自主选择。学生毕业必须取得135学分，学生毕业率达到100％。 2. 毕业生双证书获取率
“一专多证”，学生具有较强的设备安装、操作、维护、保养能力，良好的应用现代设计制造软件基础，较宽的知识面和较广的就业面，工学结合、能力培养，双证书获取率达100％。 3. 职业技能竞赛获奖率
鼓励学生参加省级以上大学生各种与本专业对接的技能竞赛，参赛项目三等奖以上奖项获奖率达98％以上。 4. 毕业生就业率
通过两年的理论教学、0.5学年的工学交替、0.5学年的顶岗实习，学生在具备了扎实的理论基础和一定的实践经验，学生的职业能力得到了很好的巩固和提高，毕业生一次就业率达85％以上。
九、人才培养方案的特色与创新
1.专业建设模式特色
本专业培养方案是以工作过程为导向,详细设计学习领域和学习情境。使课程体系设计由单一学科的完整性向学习过程和工作过程相结合的模块化课程体系转化。
考虑到课程改革工作任务是各系统工程，以及在具体实施中的困难，以工作
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过程为导向的模块化课程体系建设，将分步骤实施，上述专业教学进程表以新旧两种课程并存的方式，即先从理论与实践结合紧密的课程开始进行课程改造，先易后难，从简单到复杂，在三年的时间内完成整个专业教学模式的改革。
2.课程体系特色
在课程内容的安排上,按照实际的工作任务、工作过程和工作情景,对内容相互关联的、具有综合可能条件的课程适当整合成一门课程,改变专业教育中每一领域所需知识和能力分散几门专业课程来完成的现状。
学时安排方面,优先安排实践比重大的课程；未经优化和重构的专业基础理论课程以必需为原则；体现学生个性发展以及扩大知识面方面的课程,采用讲座、选修、自修等多种形式安排。
根据技术领域和相关的职业资格标准,改革课程体系和教学内容；根据专业服务的职业领域,参照职业岗位（群）的任职要求,设计适应不同岗位能力培养的职业能力拓展模块化课程,便于开展教、学、做一体化教学。
实践教学环节包括实训课（课程设计、实验、上机）,实习（参观实习、模拟实习、专业实习、顶岗实习）和课程论文及毕业设计（论文）等。 3.人才培养模式特色
专业课程体系兼顾国家劳动与社会保障部相应工种的技师鉴定标准；核心课程教学采取以学生为本，注重激发学生潜能的“任务驱动—教、学、做一体化”教学模式；工学结合贯穿在专业人才培养的各个阶段。 4.教学方法的特色
(1)强化案例教学或项目教学,注重以任务引领型案例或项目诱发学生兴趣,使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能。
(2)以学生为本,注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目,由教师提出要求或示范,组织学生进行活动,让学生在活动中提高实际操作能力。
(3)注重职业情景的创设,提高学生岗位适应能力。
(4)教师必须重视实践,更新观念,为学生提供自主发展的时间和空间,积极引导学生提升职业素养,努力提高学生的创新能力。
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