3.1认识自己

教学目标

知识目标：

1．知道正确认识自己的重要性。 2．掌握正确认识自己的途径和方法。 3．学会正确对待他人的评价。 能力目标：

通过本课学习，学生在审视自身中不断构建对自己的新认识，掌握认识和评价自己的方法，提升自身能力。 情感、态度与价值观目标：

了解认识自己的重要性，增强自信心，更好地与他人相处，树立理性面对他人评价的心态。 教学过程：

一、 导入设置，启动思维 利用狐狸的故事导入，多媒体呈现：

一只狐狸早晨起来，看着自己在晨曦中的影子特别大，就骄傲地说：“我今天要抓一只骆驼做午餐。”整个上午，狐狸都在奔波着寻找骆驼……

但是到了中午它也没有抓着骆驼，这时太阳正好照在它的头顶上，狐狸看见自己的影子特别小，就垂头丧气地说：“能抓到一只老鼠也不错。”

狐狸的故事给你什么启示？

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【设计意图】通过多媒体呈现故事导入本课的内容教学，有利于激起学生的探寻心理，以调动学生学习的主动性。这样的设计唤起学生发现自己，对自己有一个正确的认识。

教师：同学们，当色彩斑斓的青春世界向我们敞开大门之时，我们对自己了解吗？正确认识自己重要吗？我们怎样才能正确地认识自己呢？为了解开这一个个疑问，请同学们翻开课本25页，我们今天学习第三课——“发现自己”。 教师板书．揭示课题。 二、学习新课 第一目：人贵自知

1.1出示三个事例，让学生自主探究，并讨论从中获得什么认识？

事例一：约公元前5世纪（春秋时期），我国古代思想家、道家学派创始人老子就提出：“自知者明”。

事例二：约公元前4世纪，古希腊思想家、哲学家、教育家苏格拉底就提出：“认识你自己”。

事例三：诺贝尔和平奖得主南森说：“人生中重要之事是认识自己”。 学生通过对三个事例的探究，不难得出这样一个认识：认识自己很重要。 1.2.1展示漫画“东施效颦”、“邯郸学步”，并设置问题让学生思考： （1）同学们能不能讲讲“东施效颦”、“邯郸学步”的故事？ （2）这两个故事中的主人公有什么共同点？ （3）这两个故事告诉我们什么道理？ 经过学生思考、讨论，教师加以总结得出： 正确认识自己，可以促进自我发展。

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每个人都是独一无二的个体，认识到自己的禀赋和独特性，有助于我们增强对自己的信心，更好地发展自己的能力。 1.2.2探究与分享（教材P27），

你如何看待小刚对自己的认识？ 这样的认识给他带来怎样的影响？

出示问题：讨论小刚的做法是否正确，从而明确正确认识自己的重要意义。 学生分组讨论并将讨论的结果进行整理。 正确认识自己，可以促进与他人的交往。

正确认识自己，有助于我们认识到自己离不开他人和社会，从而更好地理解、宽容和善待他人，与他人积极互动。

【设计意图】引导学生探究教材中小刚的思想是否正确，培养学生自主学习的能力。通过小组讨论，给学生创造一个自主学习的空间，培养了学生自主合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。 第二目：多把尺子量自己

活动1：“探究与分享”（教材P28）

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【设计意图】通过小组同学之间的合作、探讨，给学生创造合作学习的空间，培养了学生合作的习惯和交流表达的能力，分享合作成功的快乐。同时还可以找到正确认识自己的途径和方法。 过程：

多媒体呈现：“探究与分享”（教材P28）。

你对自己的认识有多少？请你完成下面的句子，越多越好。 我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________ 我_______________________________________________________ ......

你是从哪些方面认识自己的？ 你是怎么得出这些认识的？ 1．学生填表，并完成后面的活动。

2．小组开展合作，探究，比较一下别人眼中的自己和自己眼中的自己。 3．师生归纳自我评价与他人评价的途径与方法。 （课件呈现或板书）

途径——可以从生理、心理、社会等方面来认识自己。 方法——自我评价和他人评价。

教师总结并提出新的问题：通过分析，我们知道了正确认识自己的方法主要有两种：一种是自我评价，一种是他人评价；那么为什么说这两种方法能帮助我们正确地认识自己呢？

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