2.榜样示范法主要是培养学生的（ ABD）

A．道德认知 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为 E．道德能力 3.科学的体育锻炼可以提高智力活动的效果，主要是因为体育（BCDE ）

A．进学生身体器官、功能的健康发育 B．增强记忆和思维 C．提高创造能力 D．促进血液循环和呼吸 E．给大脑提供足够的氧气和营养物质 4.个性化教育内容包括（CDE ）

A．主动性 B．独立性 C．探究性 D．创造性 E．完整性 5.校园文化按层次分可分为（ ABCE）

A．物质文化 B．制度文化 C．课程文化 D．社团文化 E．精神文化 （三）名词解释

1. 德育过程即思想品德教育过程，是教育者根据一定社会要求和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的地施加教育影响，通过受教育者的积极作用，把一定社会的思想准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。

2. 平行影响原则 教育者影响个别学生，首先要去影响学生所在的集体，充分发挥集体的教育力量，通过集体再去影响个别学生，使教育集体和教育个人同时、平行地进行。这一原则是由前苏联教育家马卡连柯提出。

3. 自我修养是指在教师指导下，学生对自己的思想品德行为进行自我教育、自我提高的方法。

4. 个性化教育是培养个性化人的教育，是引导个体独特的内在潜能和资质发展的教育。 5. 适量性原则指在个性化教育中，纠正不良的个性和发展优良的个性方面要做到适度 （四）是非题

1.对于护理大学生来说，主要体育活动以自我锻炼为主。

错，护理大学生的体育运动应该采取多种途径和方法，应该重视体育课、早操等形式。 2.护理教育中的美育特殊性就在于要培养护士美的职业形象。

错，护理教育中的美育特殊性在于护理人员必须从审美的角度，应用美学的基本理论指导护理工作，充分利用各种美的因素，促使患者尽快提高战胜疾病的能力。 3.个性化教育就是发展个人的兴趣、爱好。

错，培养个性化人的教育，是引导个体独特的内在潜能和资质发展的教育。 （五）简答题

1. 请简述护理专业的教育中德育的基本任务。 ．（1）培养学生具有坚定正确的政治方向、辩证唯物主义世界观和共产主义道德品质；（2）.培养学生的道德思维、道德评价能力；（3）.培养学生自我教育的能力和习惯；（4）.培养学生具有高尚的职业道德。 2. 简述体育必须遵循的基本准则。 ．（1）全面性原则首先是树立德、智、体、美全面发展的原则其次，要具有锻炼的全面观点，使学生基本素质、运动能力及身体机能均衡发展。最后，体育要面向全体学生，使每位学生都受到教育和锻炼；（2）.经常性原则体育锻炼必须坚持不懈，不间断地进行，才能达到提高身体素质的目的；（3）.渐进性原则体育锻炼要从学生的身体实际情况出发，循序渐进，逐渐增加运动量和难度；（4）个体性原则体育锻炼要根据学生年龄、性别及体质的差异以及兴趣、爱好的不同，因人而异，区别对待。

3. 美育的途径和方法有哪些？ 通过学科教学进行美育；通过课外艺术活动进行美育；通过自然进行美育；通过日常生活进行美育。

4. 简述个性化教育的内容。 个性化教育的内容包括诸多方面，但最主要体现在对主体性、独特性、探究性、创造性和完整性等个性品质的教育等方面。 （六）问答题

1. 如何理解德育过程中学生知、情、意、行的关系？ 知，指道德认识，是人们对是非、

善恶及荣辱的认识、判断和评价。学生思想品德的发展，如同他们智力的发展一样，是离不开认识的，只是认识的对象和要求不同，侧重于认识社会生活及其规律，认识人与人、个人与社会之间的关系，要明是非、分善恶、辨美丑、识荣辱，以便确定自己对客观事物的主观态度和行为准则。情，指道德情感，是人们对事物的爱憎、好恶的态度。它是伴随着人们的道德认识而产生和发展的，对道德行为起着巨大的调节作用，当学生在某个道德问题上产生了情感，有了强烈的爱憎、好恶时，就会成为一种巨大的力量，推动他们对事物采取追求或舍弃、赞成或反对、适应或改造的行动。意，即道德意志，指人们为实现一定的道德目的、道德行为所做出的自觉的、坚持不懈的努力。道德意志是调节道德行为的精神力量。道德意志薄弱的学生在行为上缺乏毅力，一遇困难便动摇不前，在品德修养上进步慢而且易反复。所以在德育过程中，要重视对学生道德意志的培养。行，指道德行为，是人们在道德规范的调节下，在行动上对他人、对社会做出的反应，因而也是人们道德水准高低的重要标志。看一个人的思想品德如何，不是取决于他的言论是否动听，而是取决于他的行为是否高尚，是否对社会有益。所以在德育过程中，要重视道德行为的培养，教育学生言行一致。在思想品德对方发展过程中，知、情、意、行几方面既相对独立，又相互联系、相互影响、相互渗透、相互促进。其中知是基础，行是关键。因此，在德育过程中，应在知、情、意、行方面同时对学生进行培养教育，以促进学生品德认识、情感、意志和行为的全面和谐发展。

2. 比较各种德育方法，正确说明各种方法的含义和应用要求。 ．（1）说服教育法是通过摆事实、讲道理，启发、引导学生，使之心悦诚服地接受或改变某种道德观点或信念，从而指导行为实践的一种教育方法，可以采取讲解、报告、谈话、讨论、辩论、阅读指导等多种方式进行。讲解、报告和谈话应做到：①事先做好充分准备；②观点鲜明；③诚恳耐心。讨论和辩论应做到：①做好准备，选择对学生而言是最重要、最迫切和最关心的问题作为讨论或辩论题；讨论的主题要明确、具体、容易引起争论，能调动学生讨论的兴趣和积极性，并指导学生进行相关准备。②讨论中，创造良好氛围，引导学生积极参与。③对讨论的结果要进行恰当总结。（2）榜样示范法是以他人的模范行为和先进事迹影响受教育者的思想、感情和行为，以达到德育要求的方法。应做到：①选择的榜样要与学生的生活、学习贴近，对榜样的宣传应该实事求是，恰如其分，让学生感到真实可信；②和讲解、讨论等方式相结合，使学生对榜样有深刻理解，不仅知道学什么，而且明确为什么学和怎么学；③要引导学生把认识和实践统一起来，将学习的收获见之于自己的行动中。（3）实践锻炼法是组织学生参加各种实践活动以培养他们的优良品德和行为习惯的教育方法，包括：①在学习生活中进行经常性的行为练习，以培养优良的品质和良好的习惯；②要求学生按照各种规章制度进行锻炼，以养成严格的组织纪律性和良好的生活习惯；③组织学生参加各种道德实践活动，培养道德意志和道德行为习惯。（4）情感陶冶法是指通过创设和利用有教育意义的情境对受教育者进行积极影响的教育方法。陶冶通过有目的、有计划地设置和组织各种有教育意义的情境和活动，给学生以潜移默化的影响，且需要较长时间的定向陶冶，才能逐步达到预期的目标。但是陶冶一旦奏效，就已深深影响学生的思想情感和性格特征，所以通过陶冶形成的思想品德比较巩固和持久。（5）自我修养是指在教师指导下，学生对自己的思想品德行为进行自我教育、自我提高的方法。教师在指导学生自我修养时应注意：①激发学生自我教育的愿望；②指导学生掌握科学的自我修养标准，并运用标准对自己的行为进行道德评价，以提高自我评价能力；③创设有利于自我修养的情境，让学生进行道德情感体验；④创造机会让学生广泛接触社会，积极参加社会活动、专业实践活动，在实践中增强自我修养的信心和自我修养的能力与习惯。（6）品德评价法是对学生的品德给予肯定或否定，以促进学生发扬优点，改正缺点，鼓励学生不断上进的一种教育方法。在使用品德评价这一方法时，教师应做到：①符合实际，公正合理，恰如其分；表扬奖励时要指出存在的不足之处，批评惩罚时也不要全盘

否定；②要得到集体舆论的支持，重大的奖励或惩罚，应先让全体学生进行充分讨论，形成集体舆论后再施行；③奖罚要适当，以肯定评价为主，以否定评价为辅；要有教育意义，不得滥用。

3. 你如何理解并遵循体育的“全面性原则”？ 首先是树立德、智、体、美全面发展的原则，在体育过程中，将德育、智育和美育有机结合起来。其次，要具有锻炼的全面观点，使学生基本素质、运动能力及身体机能均衡发展。最后，体育要面向全体学生，使每位学生都受到教育和锻炼。通过全面性原则，使我们认识到了我们进行体育教学的时候，不仅要锻炼学生的身体素质，还要重视对学生道德修养的培养和审美能力的提高。例如，在体育比赛中，注意体育职业道德教育，在体育活动中，重视塑造学生的线条美、节奏美和造型美，并帮助其树立正确的审美观。同时，要鼓励学生积极参加各类体育运动，对身体的各方面进行全面锻炼。最后，要重视学生整体素质的提高，体育教学要面向所有学生。

4. 你如何理解“护理工作的实践就是一种追求美、创造美的过程”？ 护理工作具有美的性质。护理工作的目的是帮助患者战胜疾病，恢复健康，而健康本身就是一种美。因此，护理工作的实践就是一种追求美、创造美的过程。护理质量的优劣，不仅体现于是否帮助患者消除躯体的疾患，还体现于帮助患者恢复了与内外环境形成高度和谐的适应性、协调性的身心状态。因此，护理人员必须从审美的角度，应用美学的基本理论指导护理工作，充分利用各种美的因素，促使患者尽快提高战胜疾病的能力，例如创设优雅的环境，能使患者减轻心理压力，积极配合治疗。同时，护理人员本身应具备美的素质，人们用白衣天使来赞美护理人员，护理人员在人们心中是一种美的象征。护理人员必须掌握一定的美学知识，具备美好的职业道德和优雅的举止风度。护理工作者的审美修养、心灵的美善和操作手法的艺术性都直接影响到患者的心理感受与体验，进而影响患者的康复。因此护理教育应特别加强对学生的审美教育，使学生具备良好的审美素质。

5. 校园文化建设的内涵及其对学生个性化发展的重要作用？ 校园文化是一种隐性课程，是校园人在学校管理、教育、学习、生活过程中的活动方式和活动结果。校园文化分为四个层次：一是物质文化，主要是校容校貌、教学设施等；二是制度文化，就是学校的各种规章制度，教学、科研和生活的模式，群体行为规范、习俗以及学校的领导、管理体制等；三是课程文化，主要指学校按教学计划和本校教育特色所设置的课程及其教学活动，包括课程文化的延伸部分，如各种课外活动、文娱体育活动、社团活动、公益活动、社会实践活动等；四是精神文化，主要包括校园文化观念、历史传统，被校园大多数成员认可、遵循的共同的思想意识、价值观念和生活信念等，是以校风为核心的一种团体精神。校园文化对学生的发展起着潜移默化的作用，也为学生个性的发展提供了广阔的活动天地。校园文化是同学展示自我、塑造自我的一个非常宽松的环境。例如高等学校的各种学生社团向学生敞开大门，为学生提供了充分的选择机会。大学生既可以选择适合自己兴趣、爱好和个性发展的社团，也可以根据规定，申请成立新的社团。学生社团是大学生发展个人兴趣和爱好的摇篮，是学生业余时间满足其个性化需求、引导个性发展的最佳载体。

教师及相关管理人员应精心组织校园文化活动，开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想教育、学术科技、文娱体育等校园文化活动，把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中，使大学生在活动中受益。另外，还要积极开拓校园文化建设的新载体，充分发挥网络等新型媒体在校园文化建设中的重要作用。