2．有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》。

3．通过看释，边读边想象诗中情景的方法，感知诗词大意，并能用自己的在讲述诗句的意思。

4．通过古诗的学习，感受童年生活的情趣和快乐。

第一课时

自主学习

1．搜集诗人的资料。

2．从诗题中，你知道了什么？ 3．正确流利地朗读《牧童》。 4．结合诗句或注释理解这些词的意思：

铺： 弄： 饱饭： 蓑衣： 卧月明： 5.这首诗写了谁，在干什么，你从哪句知道的？

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：

合作探究

1．讲讲每句诗的意思。（可提出理解的难点）

2．读了这首诗，你仿佛听到了哪些声音，眼前浮现出怎样的情景 ？体会到怎样的乐趣？

归纳整理

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诗中描述了（ ）、（ ）、（ ）和( )，像一幅恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静，也感受到了牧童（ ）的形象。

检测训练

课堂目标达成 1．默写《牧童》。

写出一、二句诗意： 课后巩固提升

1.合理想象，把《牧童》改写成记叙文。

2.搜集诵读积累有关童年的诗词或诗词名句，说说诗句意思及表达的情感(选做题)。

3.搜集表达童年情感的歌曲，唱一唱。(选做题)

学习后记

第二课时

自主学习

1．搜集诗人杨万里的资料。 2．从诗题中，你知道了什么？

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3．正确流利地朗读《舟过安仁》。

4．反复读一读这首诗，理解这些词的意思：

篙： 棹： 怪生： 遮头： 使风： 5.诗中写了几个孩子，他们在干什么？

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：

合作探究

1. 讲讲每句诗的意思。（可提出理解的难点）

2．诗中描述的儿童的童年生活怎么样？你觉得诗人是怀着怎样的心情来写的？

归纳整理

《舟过安仁》写诗人乘舟路过安仁时（ ）和（ ）的情景，赞扬了两个孩子玩耍时透出的（ ），表达了作者对儿童的（ ）之情。

检测训练

课堂目标达成

1．背诵《舟过安仁》。

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2．《舟过安仁》是 代诗人 写的。“怪生无雨都张

伞， 。”意思是 。

平时我们还读过他写的诗： ，这首诗的内容是 课后巩固提升

把杨万里写的《舟过安仁》改成故事。

学习后记

第三课时

自主学习

1．搜集南宋词人辛弃疾的资料。

2．“清平乐”是 “村居”才是这首词的 ，意思是“ ”。 3．读这首词，自学生字。

（1）认读生字：媪 剥 乐 亡 （2）书写生字：醉 媚 锄 剥

4．反复读一读这首诗，理解这些词的意思：

茅檐： 醉里： 吴音： 相媚好： 翁媪： 锄豆：

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