2．望着这座雕像，我仿佛看到了当年丝绸之路上，商旅不绝的景象，仿佛听到了大漠中的悠悠驼铃声。

（1）画出句子中的有关联想的内容。用“ ”标出。

（2）望着高高的五星红旗，我仿佛 。

学习后记

3 白杨

学习目标

1． 学会本课生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。

3．初步了解并体会借物喻人的写作特点。有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

4．抓住重点词语与句子，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

第一课时

自主学习

1．搜集关于新疆建设者的资料。 2．读课文，自学生字词。 （1）正确美观地书写生字。

晰 伞 抚 绍 疆 陷

（2）读读写写，并在课文中画记下列词语，读一读含有下列词语的句子。

戈壁 清晰 插嘴 分辩 介绍 浑黄一体

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陷入 大伞 表白 沉思 新疆 抚摸 高大挺秀

（3）理解词语。

浑黄一体： 高大挺秀： 温馨提示：

3．课文主要写了一件什么事？

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：

合作探究

1．默读课文，画出直接描写和谈论白杨的句子，说说文章的行文线索是什么？为什么？

2．默读课文，找一找文中所出现的三个问句用“ ～～”标出。并把找出的三个问句当成思考题，你能在文中找到答案吗？

归纳整理

《白杨》写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子 的事。

检测训练

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课堂目标达成 1．读一读，抄一抄。

界限清晰 浑黄一体 高大挺秀 生根发芽 干旱洪水 茫茫戈壁 2．写反义词。

清晰（ ） 动摇（ ） 软弱（ ） 消失（ ） 3．指出下列句子所运用的修辞手法。

（1）一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。 （ ）

（2）从哪儿看得出列车在前进呢？那就是沿着铁路线的一行白杨树。（ ） （3）白杨不管遇到风沙、雨雪、干旱、洪水，总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。（ ） 课后巩固提升 1. 根据意思写词语。

（1）天和地都呈黄色，好像一个整体。 （ ） （2）为自己去争论达到消除误会的目的。 （ ） 2.认真读一读阅读链接：《帐篷》。

学习后记

第二课时

自主学习

1．现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢？课文中怎样描写大戈壁？作者要写白杨，为什么开篇写这荒凉的大戈壁？

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2．读一读，想一想：把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，并想想这几句介绍白杨树的话中概括了白杨的什么特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白自己的心”？

3．读一读，品一品：快速默读课文，按照先后顺序划出描写爸爸神情变化的词语，谈谈你的体会。

我的疑惑

通过自主学习，我发现的疑问有：

合作探究

1．读一读、交流交流：文中有一些含义深刻的句子，如，“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”你能体会到它的含义吗？

2．课文在表达上有什么特点？

归纳整理

文章作者借 ，热情歌颂了

。文笔清新流畅，人物描写生动。文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了 的志向，并希望孩子 。父亲心中的白杨就是 的化身。

检测训练

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