江南大学现代远程教育 第二阶段测试卷
考试科目: 《学前心理学》第四章—第八章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分：
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1、人的情绪情感是以（ ）为中介的反映形式。 A、需要 B、动机 C、态度 D、兴趣 2、看照片时认出了某个熟人，这种现象叫（ ）。 A、再认 B、识记 C、回忆 D、再现 3、创造性思维的四阶段说是（ ）提出来的。 A、冯特 B、斯金纳 C、华拉斯 D、华生
4、当事物不在眼前时，人们头脑中出现的关于该事物的形象叫（ ）。 A、幻想 B、想象 C、知觉 D、表象 5、“一题多解”属于（ ）。
A、动作思维 B、形象思维 C、集中思维 D、发散思维 6、电话接线员接线时对用户号码的记忆就是（ ）。
A、感觉记忆 B、短时记忆 C、瞬时记忆 D、长时记忆 7、一个人在解决问题之后所产生的喜悦、快慰之感叫（ ）。 A、道德感 B、幸福感 C、理智感 D、满足感
8、在教学中，教师常常引用实例、图解等来说明原理、法则等问题，这是思维过程的（ ）。 A、分析 B、具体化 C、概括 D、综合 9、（ ）是一种自问自答以及自己思考时的言语活动。 A、独白言语 B、外部言语 C、语言 D、内部言语 10、钱钟书过目成诵，说明其记忆的（ ）很好。 A、敏捷性 B、持久性 C、正确性 D、准备性
11、幼儿园小朋友听老师讲《龟兔赛跑》的故事，头脑中呈现出乌龟和兔子赛跑的生动形象。这种心理活动属于（ ）。
A、幻想 B、理想 C、再造想象 D、创造想象 12、（ ）是个体对客观事物的一种心理倾向。 A、态度 B、兴趣 C、认知 D、需要 13、（ ）处于双词句阶段。
A、一到一岁半 B、一岁半到二岁 C、二到二岁半 D、二岁半到三岁
14、一种强烈、短暂、爆发式的情绪状态叫做（ ）。 A、心境 B、激情 C、应激 D、热情 15、幻想是（ ）的特殊形式。
A、无意想象 B、有意想象 C、创造想象 D、再造想象
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个选项中，有二
至四个选项是符合题目要求的，多选、少选、错选均无分。) 1、工作记忆的容量是（ ）。
A、有限的 B、无限的 C、7个组块 D、7士2个组块 2、根据情感的社会性可把它分为（ ）。
A、道德感 B、理智感 C、美感 D、成就感
3、幻想与个人生活愿望相结合指向未来的想象，包括（ ）等形式。 A、梦想 B、理想 C、空想 D、科学幻想 4、遗忘的进程是（ ）。
A、均衡的 B、先快后慢 C、先慢后快 D、不均衡的 5、思维的特性是（ ）。
A、间接性 B、概括性 C、社会性 D、创造性 6、言语活动的作用有（ ）。
A、符号固着功能 B、概括功能 C、情感功能 D、创造功能 7、学前儿童的意志品质包括（ ）。
A、独立性 B、果断性 C、坚韧性 D、自制性 8、原始情绪包括快乐、愤怒（ ）。 A、恐惧 B、厌恶 C、悲哀 D、喜欢 9、马斯洛把人的需要分为（ ）。
A、生理需要 B、尊重需要 C、交往需要 D、自我实现需要 10、创造性思维具有（ ）等特点。
A、变通性 B、新颖性 C、流畅性 D、独特性
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。你认为对的打 “√”，认为错的
打 “×”，并改错。）
1、从信息论的观点看，再认、回忆是信息提取的过程。（ ） 2、儿童最初的想象基本是想象表象的简单迁移。（ ） 3、在学习时应以意义识记为主，而尽可能不用机械识记。（ ） 4、幼儿是学习口头言语的关键期，约掌握90%。（ ） 5、母婴依恋是儿童情绪社会化的最初标志。（ ）
6、学前儿童以间接判断为主。（ ）
7、情绪情感的两极性主要表现在强度和紧张度上。（ ） 8、儿童坚持性发生明显质变的年龄在六岁。（ ） 9、想象是从感知到思维的过渡阶段。（ ）
10、幼儿自言自语的形式主要有对话言语和问题言语。（ ）
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1、学前儿童的思维有什么特点？ 2、情绪在幼儿的心理发展中有什么作用？ 3、幼儿活动动机的发展表现在哪些方面? 4、简述幼儿创造想象的发生标志及特点。 5、如何培养学前儿童的言语能力？
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1、案例：王老师教小班的儿童背诵古诗《春晓》，可是教了多次孩子们还是记不住。王老师下决心在平时的活动中要注意发展学前儿童的记忆力，请问她怎么做效果会比较好？
参考答案
一、单项选择题（本题共15小题，每小题1分，共15分。）
1.A 2.A 3.C 4.D 5.D 6.B 7.C 8.B 9.D 10.A 11.C 12.A 13B 14.B 15.C
二、多项选择题(本题共10小题，每小题2分，共20分。)
1.AD 2.ABC 3.BCD 4.BD 5.ABC 6.AB 7.ABCD 8.AC 9.ABD 10.ACD
三、判别改错题（本题共20小题，每小题2分，共20分。）
1.√
2.× 改为：儿童最初的想象基本是记忆表象的简单迁移。 3.× 改为：在学习时应以意义识记为主，根据需要使用机械识记。 4.× 改为：幼儿是学习口头言语的关键期，约掌握95%。 5.× 改为：母婴依恋是儿童情绪社会化的另一个标志。 6.× 改为：学前儿童以直接判断为主。
7.× 改为：情绪情感的两极性主要表现在强度和紧张度上。
8.改为：儿童坚持性发生明显质变的年龄在四到五岁。 9.√
10.× 改为：幼儿自言自语的形式主要有游戏言语和问题言语。
四、简答题(本题共5小题，每小题6分，共30分)
1.答：学前儿童的思维有以下特点（1）学前早期儿童以直觉行动思维为主；（2）学前中期儿童以具体形象思维为主；（3）学前晚期儿童开始出现抽象逻辑思维的萌芽；（4）学前儿童对概念的掌握受其概括能力发展水平的制约；（5）学前儿童的判断能力随年龄的增长而发展；（6）学前儿童已能进行一些推理，但其水平比较低.
2.答：情绪在幼儿的心理发展中有四个作用（1）适应作用；（2）动机作用；（3）调节作用；（4）信号作用。
3.答：（1）从动机互不相干到形成功机之间的主从关系；（2）从直接近景动机占优势发展到间接远景动机占优势；（3）从外部动机占优势发展到内部动机占优势。
4.答：创造想象发生的标志是（1）独立性：这类想象不是在外界指导下进行，不是模仿，受暗示的成分少；(2)新颖性：它改变原先知觉的形象，摆脱了原有知觉的束缚，重新加工改造，更多地从新的角度进行联系和联想。
创造想象的特点：(1)最初的创造想象是无意的自由联想，可以称为表露式创造；(2)幼儿创造想象的形象和原型(范例)大多略有不同，或是在范例基础上有一点改造；(3)幼儿创造想象发展的表现在于:情节逐渐丰富，从原型发散出来的数量和种类增加，以及能够从不同中找出非常规则的相似。
5.答：学前儿童的言语能力可以通过以下方式进行培养(1)创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会；(2)帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇；(3)加强对学前儿童言语的训练；(4)成人语言规范的榜样作用.
五、案例分析题（本题共1小题，共15分。）
1.答：王老师在活动中发展学前儿童的记忆力可以从以下四方面着手：(1)注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆效果。幼儿兴趣强烈，情绪积极，自信心足，记忆效果就能提高；(2)教学内容具体生动，富有感情色彩，培养发展幼儿的形象记忆、情绪记忆.教师要精心设计活动方案，准备丰富多彩、形象鲜明的教具玩具，提供幼儿能直接操作的游戏材料；语言生动有趣，绘声绘色，而且富有感情色彩，引起幼儿的情感共鸣，都可以提高幼儿记忆的效果。(3)帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平.幼儿对记忆材料理解得越深，记得就越快，保持的时间就越长；(4)正确评价识记结果，合理组织复习.正确地评价幼儿的识记结果，对提高幼儿记忆的品质会有很大的促进。