外婆站起了身向门口走去,远远地,我看见了一个身影,是外公。他找着锄头,将夕阳甩在身后,步履稳健地向家走来。外婆倚着门框望着远方。

或许,岁月残忍,只让她青丝变白发,她却一直勤勤恳恳,用一颗真诚的心来对待生活,她整理自己,热爱生活。实则，岁月也待她不薄；她膝下一双儿女事业有成，家庭美满；她的丈夫踏实稳重,待她甚好。

我想,岁月真诚,亦不欺人。

潘灯老师点评：

本文亮点有两处，其一作者对生活的认识。什么是真？大多数学生都会表现人与人之间的真情、真诚。但是本文作者表达的却是人对生活的真。认真生活，细心打理花朵，点滴的生活小事，因其真的态度，而使一个普通人多了份神圣美。文中第三段、第四段对外婆描写的句子可见一斑。其二，作者切入点很小，重点描写了外婆养花的情形。尤其是第四段对花姿态的描写，表面写花实在写外婆。花摇曳多姿，更是外婆丰盈内心的外现。切入点小，重点部分就有足够的篇幅浓墨渲染，文章主题亦能凸显。

5、静静的行走在老街

行走在老街，行走在繁华遗落的一隅，静静的。

红砖房，绿藤蔓蔓，刷着大油漆字的理发店……我在长大后第一次回到这里。 我找到爸爸曾说过的他上学时常走的小路，我站在路口，夏日的繁荫遮蔽了炎炎的烈日，使这条小路显得格外静谧。我慢慢走着，张望着四周，人们还在梦中，我只偶尔看见门前的石阶上有几个阿姨在洗着衣服，门旁的秋千上爬着半眯着眼的白猫，懒懒的。

“一、二、三……”我抬眼望去，不知谁家早起的女孩正玩着跳房子，扎起的羊角辫，传出银铃般的笑声，回荡在这一路绿荫的宁静之中，那么悦耳，更显静谧。

我渐渐静下初时躁动的心。

奶奶常笑着回忆的菜市场大门，已有些斑驳，我与迎面而来，提着菜篮的老人们擦肩而过。看着她们缓慢的脚步，时光染白了她们的华发，在她们的脸上留下痕迹，但我却依然从她们悠悠的步伐中感觉到了恬静，一瞬间，仿佛时间随着她们并排走，也慢了。那一抹恬静杂着时间的味道探入我心间。

我站在老榕树下，望着正在棋盘上下棋的老人，周围也围站着三两个老人，他们花白着发，眼睛却依然那么有神，无人发声只听棋落下的声响，我驻足许久，刹那间，在老人那沉静的目光看到了岁月，听到了时间磨过年轮的声音。榕树下自成一方世界，树荫挡去外界的吵嘈,护着一桌清静,守着岁月的老者。

袅袅炊烟升起，我站在车站旁，与来时一样，只是多了一份安静，少了一份

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躁动。

这里远离了城市的喧嚣，只有慵懒的猫，缓步的老人，几十年的棋局……时间留下匆匆而过的脚步,却也曾被放慢了步伐,就像如今的我,静静的。

红砖房,绿藤蔓,老榕树都静静地待着,无声地守护着与时间并排走的老街，安逸而宁静。

宁静,恬静,沉静。

行走着，行走着，我行走在老街，静静的，静静的。

周婷婷老师点评：

“红砖房，绿藤蔓、老榕树”小作者通过静静地行走在老街，捕捉熟悉的生活画面——父亲儿时走过的小路、菜市场老人们悠悠的脚步、老榕树下下棋的老者们，巧妙触摸到了画面背后深藏的“静”的奥秘：宁静、恬静、沉静，进而悟得自己内心的“安静”。独到巧妙地剪裁生活、匠心独运地组织行文、真切深远的思悟均是文章的靓点。另外，该文行云流水般，涓然流淌的文字也深蕴着“静”的魔力，不蔓不枝地将真实的生活娓娓道来，小作者的情感与启迪也静默、自然地淌进你我的心田。

6、春风怡情，师韵永萦

穿过碎金般泻在走廊上的光影，扑面迎来春的气息，栏杆上多肉明媚的笑靥，吊兰妩媚的舞姿，红薯单纯的眼神，晒出浓浓的春韵，令人心旷神怡。但踩住春的诗行，最后一个音符敲响，欢悦的怡情似一缕春风在办公室里绽放。办公室里的春风，因为师韵永萦，而最是怡情。

心怡那缕春风，是为瓜果飘香，最爱拿着超前完成的作业，慢步踱进语文老师的办公室。不仅为美滋滋地听到两句夸奖，更爱那慷慨递来的瓜果清香。或许是窗边慵懒生长的青杏，或许是操场旁黄澄澄的柚瓣。总之，因为与我们一同生长在校园里，且是老师亲自馈赠的美食，细细品味，总有淡淡的青涩苦在舌尖,浓浓的师情甜在心田。美食如星，情味如辰。收集这饴糖般甜蜜的春韵，心头岂不欢怡无边？

心怡那缕春风，是为清茗留香。还记得常常故意不在家里打作文，中午便安静地赖在老师的办公室里。邻桌的老师有个玲珑剔透的小巧茶壶，她每每热情地邀我小啜，我也就不客气地飞奔回教室，取来偌大的水杯。也不顾与小茶壶形成鲜明对比，迫不及待地呷一口，那龙井清香便幽幽地在舌尖发酵成怡然幸福的味道，久久不散，口齿留香。袅袅的白烟氤氲在我的眼前，蓦然风乍起，洋溢着茶香的芬芳，泛起怡悦的涟漪。浸染这龙井般清幽的诗韵，笔下岂不文思泉涌？

心怡那缕春风，是为谈笑生香。平日讲台上佯装严肃的慈爱妈妈，在下课铃响后，摇身变成办公室里的邻家姐姐。我只好眼睛装作专注地紧盯电脑，手上娴

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熟地敲打着优美的文字，余光却偷瞄着老师们嘴角春晖般灿烂的弧度，竖起耳朵留住清脆灵动的谈笑声，或是孩子气的炫耀：“快来给我新做好的白面馒头点个大大的赞！”或是文艺地点评：“这篇作文真真是极好的。”谈笑生香，春风荡漾，我便怡然匿笑，为独享老师们美丽的另一面而欣喜悠然。陶醉这春风般温暖的师韵，眼角岂不怡然牵起？

因为可爱的老师而爱上语文，也为语文而爱上这些温暖如春风的老师。办公室里的春风，因为师韵永萦，而最是怡情。

田翠国老师点评：

读完这篇美文，顿觉春风拂面，带来满怀的春意！

以我手写我心，以我心表我情，此文最打动人心的地方在于字里行间满溢而出的浓浓情意——小作者对老师纯纯的爱与真诚的感激打动了阅卷老师的心：“心怡那缕春风，是为瓜果飘香”，心怀感激，便觉得老师亲自赠予的瓜果有了特别的甜蜜，浓浓的师情甜在心间；“还记得常常故意不在家里打作文，中午便安静地赖在老师的办公室里”，一个“故意”，一个“赖”，对老师的依恋之情溢于言表??作者笔下的老师不再是古板生硬的、没有生活情调的代名词，而是有着丰富美好性格的可爱的人儿，令阅卷老师因为被理解而心生惬意。

此外，本文选取三个生活场景，匀称对举，结构规整，内容饱满，极富生活气息，读起来心神愉悦、齿颊生香。

7、拥一颗宁静之心

雨淅淅沥沥，清凉的雨丝轻轻地落入湖中，映下一圈圈涟漪,那是心灵宁静漫步时的足迹。

烈日炎炎的日子终逝去。这会儿便下起了雨，给快要灼伤的天温柔地布上一层面纱。透过窗上残余的雨珠，外面的世界异常宁静。街上没有了挟着公文包的商人，而是打着小伞清静漫步的居多；柔和的雨声吞噬了噪杂的鸣笛声……世界一片静，我亦是如此。

搬来一把小椅了，拿上一本清闲的散文，手捧一杯淡雅的清茶，坐在阳台上，许久未光临这儿了，阳台上的芦荟仍旧那样绿油油的。一旁的小菊花也散发出淡雅的香韵。

将手伸出窗外，清凉的雨丝柔和地亲吻着手心,清风拂过我的手背，淡淡的花香洋溢在手缝和心间。

平日里学习的压力，父母的唠叨，老师的期盼，压抑着我们不得不在楼道间，教室里奔跑，过着快节奏的生活，嘈杂的声音扰着我们心烦意乱，许久没有这般闲静了。

“我走在绿之上，我走在绿之间，我走在绿之下。绿在我里，我在绿里。”

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体会张晓风与自然相舞时的清悠；品味林清玄温一壶酒在月光下的宁静；行走于“芳草鲜美，落英缤纷”的绮丽花海；感受“深林人不知，明月来相照”的悠远禅意……

读累了，品一口清茶，香味遍及全身，舒畅，淡雅，宁静。 一茶一书，然人世所有之物，无一不备，其物小而蕴大耳！

静静地，呼吸一口芳香，只觉一身轻松，那俗世尘埃又如那落叶随风，挥袖之间飘向远方。

目似瞑，意暇甚。徜徉于书海茶香之中，让心灵宁静，去倾听自然耳语…… 静静地，只闻那雨丝落入湖中，只闻那溅入洼中的顽皮小嬉，只闻那立于花间的悠然小息。

我想陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”时的乐趣也不过如此。 此可谓人之意不在景也，在乎宁静之心也，然宁静之情得之心而寓之景也！

龙艳艳老师点评:

本文用散淡的笔调带着读者徜徉在下雨天坐在阳台上读书品茶的宁静美好世界里。无论何人，读罢此文都因有了这本无邪的书、都因有了这杯清雅的茶，都因拥有了这颗宁静美好的心，而倍感轻盈、轻松和轻快。我为小作者能耐住寂寞，独自起舞、独自狂欢的修养喝彩。全文很巧妙地把读书、品茶的经历置身于淅淅沥沥的小雨中展开，既交代了背景，又营造了宁静、悠远、朦胧的气氛，为本文平添了一丝诗意美。小作者文言文语言功底较扎实，文白夹杂，散淡而有味，颇具汪曾祺散文语言风格的雏形。

8、和之美

在水声潺潺的溪畔，温一壶月光下洒，一捧清水煮茶，碰触和谐的美好，涤净心田的尘埃。

老家的房屋后面，便是一条小溪，溪水澄澈美好，日夜不停地唱着动人的歌。晴日里，我总爱一个人坐在溪边的岩石上，任溪水没过我的脚背，留下轻柔的一吻。西边有棵高大的银杏树，银杏叶悠悠地扇着，扇去了夏日的烦躁，取而代之的是平和的心境。溪边的野花也开了，红的似火，粉的像霞，一簇簇吐露芳菲，似少女的心事，娇羞而热烈。溪水汩汩地浇灌着溪畔的植物，望着这和谐之景，心旌摇曳，躁动的心归于平和，顺着柔和的微风飘向远方。

若是在夜晚乘凉，眼前之景又大有不同。蝉声阵阵，不绝于耳，那棵银杏，像村庄的守护者深沉地静默着。月华如练，倾斜在透亮的水里，我似乎嗅到了美酒的清香。微风轻抚，这尽职的信使带来了远方的消息。银杏叶子们低语着，祈求风的使者将它们的向往寄往远方。酒不醉人人自醉，这宁静祥和的图景深深打动了我的心。

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