4、从词义的搭配去辨析。如：?担任?和?担当?。 5、从适用对象不同去辨析。如：?爱戴?和?爱护?。 二、反义词 意思相反或相对的词叫反义词。找反义词需要注意以下几点： 1、在意义范围相同的词里去找。 2、在相同的词类中去找。 3、在字数相等的词里去找。 4、在结构相同的词里去找。如：‘冷冷清清’应配上?热热闹闹?。 三、多义词 一个词具有两个以上相关意义的词叫一词多义。例如：这次考试一共五个问题。（ ）； 这部手机怎么又出问题了？（ ）。 四、词语理解 理解词语的方法主要有：1、查字（词）典理解。 2、联系上下文理解。 3、用找近义词或反义词的方法理解。 4、联系生活实际理解。 五、词语的感情色彩 词语按感情色彩可分为褒义词、贬义词和中性词。例如：褒义词：朴素；贬义词：武断；中性词：知识。 六、词语归类 七、关联词语 八、词语积累 九、成语理解 成语归类 十、成语积累 十一、谚语 十二、歇后语 小结 板书 设计 作业 布置 通过做练习，学生掌握了有关词语的是知识点。 相关例题 给学生布置有关词语训练的练习题。。 ] 9

教学 后记

小学六年级语文总复习教案（下册） 专题四 句子 1、了解句子的四种类型及一般特点。 2、能读懂句子、理解句子，能按要求写句子并注意句子完整。 3、理解复句时，要分清复句前后分句的关系。 4、能够抓住句子主要成分缩写句子。并能将句子扩写，使语句表达更具体。 5、能够完成?把?字句、?被字句?、肯定句、否定句、直述句与转述句的句型转换。 6、能够找出病句的毛病，并能修改病句。 1、能够抓住句子主要成分缩写句子。并能将句子扩写，使语句表达更具体。 2、能够完成?把?字句、?被字句?、肯定句、否定句、直述句与转述句的句型转换。 理解复句时，要分清复句前后分句的关系。 练习题 讲解，做练习。 第四课时 教学流程 教学环节 教学过程 修订栏 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时 教学 过程 组句 句子类型 常见的四种类型句子：1、陈述句：陈述说明一件事的句子。2、疑问句：向别人提出问题的句子，句末用问号。3、祈使句:表示命令、请求、禁止或劝阻语气的句子。4、感叹句：表示感叹语气的句子，句末用感叹号。 一、扩句 扩句就是把简单的句子扩充为具体、生动、形象的句子，也就是在句子主要成分上增添附加成分，对原句加以修饰、限制或补充。扩句不能改变句子的主要成分和基本意思。 二、缩句缩句就是把句子中修饰的词语去掉，保留句子的主干。 例如：（白发苍苍的）老大娘（艰难地）走过（泥泞的）小路。即：老大娘走过小路。 三、造句 用词造句是一项语言基础知识的综合练习。例如；用关怀、温和分别造句。 a句子改写 1、陈述句与反问句的转换。2、把字句、被字句、陈述句的转换。 3、肯定句、否定句、陈述句的转换。 4、直述句与转述句的转换。5、陈述句与感叹句的转换。 例如：凶狠的大灰狼吃掉一只小鸡。（1）变成把字句；（2）变成10

被字句；（3）变成反问句；（4）变成防双重否定句。七、理解句子含义 例：联系上下文理解这句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易了。 八、修改病句 九、排列句子 例：乱句排序，把序号重新排列。A.可是一个比我还小的女孩子从我身边不停地往上爬。B.我终于爬到了山顶。C.我鼓足了劲儿，开始往上爬。D.我站在山上往下望，整齐的公路。成片的楼房，茂盛的树林，尽收眼底。E.清晨。我来到公园爬山。F.快到山顶了，我没劲了，我想休息一会儿。重新排理顺序：--------- 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 课 题 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 教学方法 教学课时 小学六年级语文总复习教案（下册） 专题五 修辞 a) 对常用的七种修辞方手法进行判断和辨析。 b) 正确运用各种修辞手法。 对常用的七种修辞方手法进行判断和辨析。 正确运用各种修辞手法。 练习题。 讲解、指导学生做练习。 第五课时。 教学流程 教学环节 预习 教学 过程 七种修辞手法。 一、比喻 比喻就是打比方，是用具体的、浅显的，人们比较熟悉的事物去比抽象的、深奥的，人们见得少事物，这种修辞叫比喻。 例如：读下面的句子，想想它们采用的是什么修辞手法。 11

通过复习、做练习，同学们掌握了有关句子方面的知识，巩固了学过的语文基础知识。 例题 有关句子的练习题。 教学过程 修订栏

（1） 每一朵花都像一团燃烧得正旺的火焰。（ ） （2） 显微镜是医生的眼睛。（ ） （3） 清晨，荷叶上滚动着一颗颗晶莹透亮的?珍珠?。 二、拟人 拟人就是把事物当作人来描写，让事物有人的语言、动作、神态、心理活动或感情，使它们人格化。 例如：读读下面的句子，判断所运用的修辞手法是什么，并说说这样写的好处。（1）兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙，还穿着绣花鞋。 三、排比 排比就是把内容密切相关、结构相同或相近、语言一致的几个句子或句子成分排列起来。例如：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。 四、夸张 夸张就是对事物的形象、特征、作用、程度扩大或缩小的描述，作用是更突出、更鲜明地表现某一事物。如：汶川地震使整个中国都摇晃起来。 五、对偶 对偶是用结构相同、字数想等的一对句子或短语表达两个相对或相反的意思。如：（1）窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 六、设问 设问句就是作者为了把事物说清楚，把观点阐述明白，故意先提出问题，以引起读者的注意与思考，再自己回答问题的句式。如：什么是我最大的骄傲？那便是?祖国?这个神圣的字眼！ 七、反问 反问句就是为了加强语气，突出意思的表达而故意发问，也就是明知故问。它问而不答，但答案就在其中，要读者体会。如：不耕耘，怎么会有收获？练习题：读句子，体会它表达的意思是什么。（1）我为什么不去呢？（2）难道我可以去吗？ 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记

同学们做练习题做得很好，说明把这节课复习的知识掌握了，并且能活学活用。 相关的练习题 ﹡把下面的反问句改为陈述句。 a) 人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切、舒服呢？ b) 我们吃的、穿的、用的、，哪样不是劳动人民创造的？ c) 你和从前相比，不是变了个样子吗？ 12