22.司马光

一、课时目标

1.能够在理解的基础上，有感情地朗读课文。

2.学会“别”“哭”“使”“流”这4个字，认识两个偏旁。 3.能够看图展开想象，丰富故事情节，绘声绘色地讲故事。 4.语言训练点：通过对比突显出司马光遇事沉着、机智救人的品质。 二、重难点

1.能够看图展开想象，丰富故事情节，绘声绘色地讲故事。 2.语言训练点：通过对比突显出司马光遇事沉着、机智救人的品质。 三、课前准备 1.教学PPT

2.《司马光砸缸》歌曲

一、歌曲导入、巩固词语

1. 小朋友们，这首好听的歌唱的是谁呀？让我们一起大声地喊出他的名字。 2.瞧，他来了！和他打声招呼吧！小手伸出来，咱们一起把他的名字写漂亮。

3.（边写边说）“司”比“同”字少一竖，一横和口探半头。

4.听出来了吗？这首歌主要在唱司马光的什么故事呢？点击“砸缸救人”齐读 5.司马光“砸缸救人”的故事历经了千百年，上节课，老师带大家读的30个字的古文就是最早记录这个故事的。还有我们刚刚听的这首好听的歌曲，唱的也是“砸缸救人”的故事。今天这节课，老师就想带小朋友来看看连环画版的“砸缸救人”的故事。想看吗？

6.不过在看之前，我们先要来个词语大闯关。准备好了吗？

师：先找4位坐得最端正，举手姿势最标准，声音最响亮的小朋友来过关。如果他读正确了，大家一起读一遍。有错误，你就举手纠正。

师：每一大排读一行词，比比哪排读得最动听。 师：边读边想，能把每行的三个词连起来说一句话吗？

二、合作学习，交流想象

1.闯关成功！看连环画喽！（点击）1）他们在干什么呢？2）哎呀！怎么了？3）怎么办呢？4）一人搬起了大石头。5）人得救了。

2.可惜，老师准备得匆忙，忘记给每幅图配上文字了，小朋友们，愿意帮助汪老师把课文中的语句配到相应的图片下面去吗？

3.出示小组合作要求听老师读读： 1）组员一起读课文。

2）找出与每幅图相对应的语句。

3）每人讲一幅图的故事，最后一幅图一起讲。

3.交流：老师发现有的小组长组织得可好了，每个组员都在开动脑筋思考。哪个小组愿意站起来为大家讲讲故事的？

师：他们讲的故事对吗？咱们来细细地看看。 4.想象说故事 第一幅图

（1）他们给第一幅图配这段文字，找到这一部分的小朋友一起读一读。

（2）看看图，他们都在玩什么呀？（板书：玩）开心吗？你能开心地读读这两句话吗？ （3）这是一口怎样的水缸呀？（点红“大水缸”“装满了水”）水缸有多大？水都到哪儿啦？用自己的话说说。

动作提示：小朋友和缸比比高矮。抱抱水缸有多粗。

说话：水缸可高了，它比 ，水缸可粗了， ，缸里的水都 。

（4）能通过你的朗读表现缸的大，水的满吗？ （5）加上自己的话，把这段故事讲得更精彩！

第二幅图

（1）这是第二幅图，找到这句话的一起读。

（2）小朋友爬到假山上干嘛呢？他心里可能还高兴呢，心想：------可谁知，脚一滑，一不小心，------（板书：掉）读这句话时，语速要快一些。你也有过一不小心的时候吗？

（3）小朋友掉进水缸危险吗？从哪儿可以看出来。 师：你会联系前文读书。

（4）这口水缸又粗又高，还装满了水，小朋友掉进去会怎样？ 人不停地扑腾着；双手不停地挥动着；大声呼喊，吃了好几口水。 （5）加上自己的话，讲讲这段故事吧。

第三幅图

（1）情况真是万分危急，刚刚一块儿玩的小朋友怎么救的？（板书：救） 都慌了，（板书：慌）慌了就是-----

（2）他们有的---有的---还有的------，（加动作读）我来问一下这位小朋友，你为什么哭啊？（害怕）你在喊什么？（救命啊）为什么要跑啊？（找大人帮忙）

（3）是呀，面对突如其来的危险，小朋友们都被吓坏了。

第四幅图

（1）眼见着落水的小朋友就要沉入缸底了，司马光------没有慌，（板书：静）他站了起来，对哭的小朋友说-------对喊的小朋友说--------对跑去找大人的小朋友说----------

（2）他怎么做的？你能做做他的动作吗？

“搬起”“使劲砸”力量要大，动作要快、准，读好这句话。力量再大些，动作再快些。 （3）大家一起带着动作读，拉住一个问：司马光，你不救人，砸缸干什么呀？ 师：原来，救人就是要让人与水分开，既然不能更快地让人离开水，那么可以让水离开人哪。司马光的想法还真是与众不同呢。

（4）加上自己的话再讲讲这段故事吧。

第五幅图

（1）人被救出来了吗？齐读

（2）看到小朋友得救了，高兴吗？怎么读？

（3）刚刚还慌作一团的小朋友见了，忙跑过来，会对司马光说什么呢？

三、拓展延伸，升华品质

1.小朋友们，如果当时你也在现场，你会怎么救这个落水孩子呢？

评价：（你也会慌了，不知道怎么办才好。）（你想到了这个办法，行不行呢？）（刚很厚，单凭司马光一个人的力量也许不够，大家一块儿砸就更快了。）

2.让我们再来对比别的小朋友和司马光的做法，你想用什么词语来夸夸司马光呢？老师这儿也有一些词是夸他的，一起读一读。

3.你也会用这样的句式说话吗？通过对比，你可以看出军军是个怎样的孩子。 4.我们在说话、写作的时候，通过这样的对比，就更能突出一个人的特点了。比如，想突出小明不爱劳动，怎么说？

5.今天，我们读了司马光砸缸救人的故事，认识了一位机智、沉着的司马光，回家把这个故事讲给身边的人听听，注意加上自己的语言和动作。

四、自主学习四个生字

1.现在，让我们也发挥聪明才智，学学这四个字。 2.每大排汇报一个字。

评价：（你是采用熟字记忆法）（你拆分记忆法）（你会找同偏旁的字）（编儿歌法：一只狗叫不停，把孩子吓哭了）

3.在书本上描红。

五、布置作业

1.会正确、美观地书写今天教的四个生字。

2.带上动作、加上自己的语言，向身边的人讲一讲这个故事。 司马光

玩 （机智 沉着） 掉 慌 救 静