14:27 导入课文 讨论课文人物 让学生听课文录音，回答一个问题Where does Mr Smith want to go? 教授新词history museum, post office 解释这两个词，听 回答 为什么选择用这样的语言解释这两个history museum is a 词？难度超过place with many 了I + 1的要historical things. 求 Post office is a place where you can post letters and bus stamps. 14:31 让学生阅读对话课文，画出Mr Smith要去的地方 阅读 画线 为什么要让学生阅读理解对话课文？为什么把对话课上成阅读课？是学生阅读能力有很大困难吗？ 14:36 让学生阅读课文 让学生说出路线，板书 再让学生说出问句，板书 14:40 让学生两人对话 教室布置为街道 让学生编对话 让学生小组讨学生展示很好的可惜不是对话 讨论 布置使用不充分 说出路线 说出问句 论，给老师们南京参建议 观建议 让学生展示建议 总评General Comments 情境设计很好 板书设计很好 对话教学的实质还可以更加集中到对话上，或者听说能力上 困难学生的强化还可以突出一些
第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（六） 鲁子问 新疆
六年级阅读课 时间 15:03 教师活动 学生活动 建议与评论 展示一个tongue twister 鼓励学生说 导出can, could 学生说，有困难 15:05 让学生说 When I was a 学生说出各种语句 baby, I could ...; I couldn't ... 15:06 展示Keller照片，让学生提出：想知道什么信息 让学生阅读课文，try to get the 说出问题： Who is she? What's her job? ... 学生正确回答所 information they 有问题 want. 检查答案 15:11 让学生阅读第一段 让学生回答问题 教授deaf, blind, mute 15:14 告诉学生带着感学生带着同情心很好的朗读训练活动 阅读 回答问题 学习 情阅读课文，展示 低声朗读 15:1问学生她能做什么 学生推测 阅读，在答案下 六年级必6 让学生阅读第二画线 段，回答问题，在答