您认为六年级的对话教学的最主要目的是什么？如何帮助学生达到课程标准规定的二级目标？ 您的教学中没有看到学生翻开书本学习，为什么？ 教材中的内容是一个活动还是一篇课文？ 回答问题，说明原因有一定困难，第一个学生没有说出原因 13:42 让学生阅读课文，写出以下问题答案 What is Alice’s hobby? 学生回答问What is Ann’s hobby? Do you want 题： 阅读 写作 针对学 to make friends 生的真实机with Alice? Yes, I want to. 13:47 让学生以刘云以刘云的名制进行教学 名义给Alice写义给Alice写email，说明自己email 想了解她的什么信息 展示自己的让学生展示自写作 己的写作 13:49 让学生完成刘云的email 让学生完成关于刘云的主题图 让学生问刘云问题 老师追问How do you know that? 13:54 展示很多寻求 补全email 展示 学生回答 pen pal的email 分组活动：确定分组成员编号，重新按编号组合小组 给每组不同的pen pal信息 让学生阅读 展示学习策略 13:57 让学生复述相关信息 让学生回答原来的小组 14:03 让学生课后写email 总评General Comments 呈现组合 阅读 为jigsaw阅读服务的分组非常好 小组内复述 交换信息 阅读的过程可以慢一些，每篇材料阅读时间只有2-3分钟。 每个人阅读了三篇阅读材料，容量可以小一些，主要目的不是信息获取，而是培养获取信息的能力。

第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（五） 鲁子问 南京

六年级对话课 时间 14:18 教师活动 让学生猜测关于老师的信息 介绍自己 14:20 14:23 询问学生相关信息 说明上学方式 导入新语言学习 不看语句就能说 介绍自己 学生活动 猜测 建议与评论 first crossing, go 出 along the yellow street等