设计：宁阳县第一小学
学校 班级 姓名 等级 导语：上面的课文，使我们感受到了春天中燕子的可爱，夏日里荷花的美好。那家乡的珍珠泉又是怎样的景象呢？读读课文，你一定会有不同的感受。
1.根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。
3.读读记记下列词语，看看谁写得又干净又漂亮。 4.解释下面的词语。（联系上下文、查字典或换词语等方法理解词语） 镶嵌 绽开 干涸
5.默读课文，概括主要内容。
本文描写了家乡山林中一眼美丽清泉，写出了泉水的 、 和 的特点，紧接着写了晶亮的、饱满的一嘟噜一嘟噜的（ ）。表达了作者对 的感情。
6.认真读课文，思考下列问题。
（1）自由读全文，说说珍珠泉给你留下怎样的感受？
（2）细读课文第二自然段，划出文中描写泉水的语句，作者在写泉水时，采用了 的修辞手法，分别从 、 、 三方面来突出它的特点。
（3）默读课文第三自然段，画出描写水泡冒出来的句子，从这些动词中，你体会到水泡的什么特点？结合课文及插图说说为什么叫珍珠泉？
7．我还搜集了祖国许多著名泉水的资料，比如： 8.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）
第二单元
进 步
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学校 班级 姓名 等级 导语：我们的周围生活着各种各样的动植物，它们与我们人类有着密切的关系。这个单元的课文，从不同角度、不同侧面向我们讲述了人与动植物之间的关系。让我们一起去阅读，去感受吧！
本单元围绕 这一主题编选了精读课文《 》 《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地二”。这四篇课文分别讲述了人类与 、 、 进 步
和 的关系。充分表达了作者 的思想感情。“语文园地二”中的“口语交际”的内容是 ，“习作”的内容是 ，展示台的内容是围绕“保护环境”这个专题，列举了三种形式，分别为 、 、 。
5 翠鸟
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学校 班级 姓名 等级 导语：翠鸟是生活在水边的一种小动物，它具有高超的
进 步 捕鱼本领，这和它的身体构造有着密切的关联。你知道翠鸟
长得什么样子吗？你见过翠鸟捕鱼时的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1.根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。
3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
4．解释词语。（写在课本上）小巧玲珑 锐利 疾飞 5．精读课文，概括主要内容。
《翠鸟》这篇课文共有 个自然段，分别写出了翠鸟的 特点和 特点，表达了作者对 的喜爱之情，教育我们要 翠鸟，与翠鸟 相处。
6．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第一段，想一想作者是抓住翠鸟 、 、 、 四个方面来写翠鸟外形的特点的。其中，翠鸟的颜色非常鲜艳，实在美丽，作者主要抓住了 、 、 的羽毛写出了翠鸟颜色的鲜艳。
（2）细读第三段，画出描写翠鸟捕鱼动作的句子，多读几遍，看看有什么感受？ （3）对比句子：
①翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。②翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ ①翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。②翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。反复读这两句话，看看有什么不同，你喜欢哪句？为什么？ 7．课文向我们介绍了翠鸟，语言优美，我要多读几遍，把喜欢的段落背下来。
8．翠鸟多么惹人喜欢呀！我想在网上查找有关翠鸟的文字或图片资料，进一步了解翠鸟，与翠鸟做好朋友。
9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）
6 燕子专列
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学校 班级 姓名 等级 导语：活泼机灵的小燕子给大自然带来了勃勃生机。可是有一年春天，在瑞士境内，成千上万只小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们呢？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！
1.根据常规预习要求预习课文。 2.读读记记词语表中的词语。
3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。
进 步
4．联系上下文，解释下面的词语。（写在课本上） 特殊 骤降 呼吁
5．默读课文，概括主要内容。
《燕子专列》这篇课文共有 个自然段，讲述了有一年春天，成千上万只燕子从 飞回 时，在欧洲瑞士境内遇到了当地 ，它们因 ，濒临死亡。瑞士政府呼吁人们 。最后燕子乘坐专列，驶向了远方。表达了作者对燕子的 之情。
6．认真读课文，思考下列问题。
（1）细读第二段，看看燕子遇到了怎样的麻烦？画出有关的语句。多读几遍，谈谈自己的感受。
（2）读读下面的句子，说说从带线的词语中体会到了什么？
听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。
（3）你读了这个故事，想对贝蒂说几句话吗？可以是对贝蒂行为的赞赏，可以表达对贝蒂是否在恶劣天气中被冻坏的关心，也可以是自己从贝蒂身上得到的启示，还可以请贝蒂介绍当时拯救燕子时的想法和所见所闻??（写在课本上）
7．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）
7 一个小村庄的故事
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