第一单元

设计：宁阳县第一小学

学校 班级 姓名 等级 导语：大自然的景物多么迷人。那数不清的山峦，道不尽的江河；那一望无际的大草原，郁郁葱葱的森林??无不展示着自己的壮丽与神奇。让我们一起去阅读，去感受大自然的美好吧！

本单元围绕 这一主题选编了精读课文《 》《 》《 》，略读课文《 》及“语文园地一”。这四篇课文分别描写了 、 、 、 和 ，都表达了作者 的思想感情。“语文园地一”中的“口语交际”内容是 ，“习作”内容是 ，“宽带网”中要求收集 的资料。

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1 燕子

设计：宁阳县第一小学

学校 班级 姓名 等级

导语：春天到了，可爱的小燕子从南方赶来。你知道它

长得什么样子吗？你见过它在春天飞翔的情景吗？今天，让我们跟随作者走进课文去看一看吧！

1．根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。

3. 抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.联系上下文（或查字典）解释词语。（写在课本上） 俊俏 掠过 偶尔 光彩夺目 5.默读课文，概括主要内容。 《燕子》这篇课文共有 自然段，分别从燕子的 特点；燕子从南方飞来， ；燕子 时轻快灵活的情景；燕子 时伶俐可爱的样子来写的，表达了作者对 的喜爱之情。

6.认真读课文，思考下列问题。 （1）课文是怎样描写小燕子的外形的，画出文中相关语句。思考作者是从哪几方面写燕子的外形特点的？

（2）细读课文第四自然段，找出文中的比喻句，结合课文的插图，说一说，作者把 比作 ；

7.课文的语言真美，我要把课文背下来，并把喜欢的句子抄下来。

8．搜集有关春天的图片、诗歌或文章。 9.（至少提出两个问题，在文中作好标记）

进 步 2 古诗两首

设计：宁阳县第一小学

学校 班级 姓名 等级 导语：春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人作诗吟诵她。今天我们共同学习两首古诗，看看它们分别赞美了春天的什么?

1．根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

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4.结合注释或插图等方法理解词语。（写在课本上） 妆 绦 胜日 光景 等闲 5.概括古诗主要内容。 《咏柳》的作者是 ，主要描写了 。《春日》的作者是 ，主要描写了 。两首诗都抒发了作者对 的赞美之情。

6.认真读古诗，思考下列问题。 （1）“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”两句诗的意思

是 （2）《咏柳》这首诗采用了什么修辞手法？举例说明。 （3）“等闲识得东风面，万紫千红总是春”两句诗的意思

是

（4）结合插图，想象作者来到泗水边寻找春天，都看到什么“焕然一新”？“万紫千红”的春天又是怎样一番景象？ 7.试着把两首古诗背诵下来。

8．我搜集了许多描写春天的词语、古诗等，比如：

词语： 古诗： 9．质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

3 荷花

设计：宁阳县第一小学

学校 班级 姓名 等级 导语：夏日炎炎，荷花盛开。从古至今，描写荷花的诗词数不胜数，人们之所以喜欢荷花就是因为她“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。 想看看爷圣陶爷爷笔下的荷花吗？今天让我们一起走进叶圣陶爷爷的荷花世界吧。

1. 根据常规预习要求预习课文。 2. 读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。

4.给多音字注音组词。（整理在书本上） 挨 佛

5.解释词语。（写在课本上）饱胀 挨挨挤挤 翩翩起舞 6.默读课文，概括主要内容。

本文主要写了夏日公园里 的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。赞美了荷花的 ，表达了作者对家乡的 。 7.认真读课文，思考下列问题。 （1）“白荷花在这些大玉盘之间冒出来”一句中的“冒”字还可以换成哪几个字？结合前后文，想想作者为什么用“冒”字？

（2）默读课文第三段，思考：作者为什么说这一池荷花就是一大幅“活的画”？

8.课文的语言真美，我要把课文背下来。 9.搜集描写花的优美句子、图片，课上交流！ 10.质疑。（至少提出两个问题，在文中作好标记）

4 珍珠泉

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