6.2 食物网

教学目标： 1，了解生物间的事物关系是错综复杂的 2，知道什么是食物网 3，解释食物网链是生态系统中的物质循环和能量流动的渠道 教学重点，难点： 生物间的事物关系是错综复杂的 教学方法与手段： 教学过程： 教师活动 导入新课 上节课学习了食物链，我们做了个游戏是有关生物之间吃与被吃的关系，那么继续让学生将这些生物联系在一起，让学生去发现在一个生态系统中，各种生物之间形成了错综复杂的食物关系. 食物网 各条食物链就相互交叉连接起来，形成一个复杂的网状结构，这个网状结构叫做食物网， 学生活动 分析这些生物之间的关系，总结出食物网. 设计意图 在生态系统中，各种生物之间因食物关系所形成的食物链往往不止一条，学生通过连接会自己去发现这一点，那么这节课结合上节课的食物链，让学生接着连起来，增加学生的兴趣，引出食物网.

阅读分析课本102页，复习光合作用的公式， 总结物质循环和能量生态系统中能量流动的主要路径为，能量以日流动是沿着食物链光形式进入生态系统，以植物物质形式贮存起（网）进行的. 来的能量，沿着食物链和食物网流动通过生态 系统，以动物，植物物质中的化学潜能形式贮 存在系统中，或作为产品输出，离开生态系统， 或经消费者和分解者生物有机体呼吸释放的热 能自系统中丢失. 总之，能量在食物网中的流动，总是遵循这样 的规律，从绿色植物开始，流向植食性动物， 在流向肉食性动物. 课本103页的资料，人类活动对食物链（网）的影响 让学生分析，再总结阅读课文，分析这个地区田鼠数量变化的根本出食物链（网）是生态系统的营养结构，原因 如果食物链（网）受课堂小结 到人为的破坏，提出 下面问题： 师：我们学习了食物网的知识，并且知道了能生态系统会受到怎样量在食物网中的流动，总是遵循这样的规律，的影响？ 从绿色植物开始，流向植食性动物，在流向肉 食性动物.另外，我们看到了人类活动对食物链 和食物网的影响，这告诉人类，只有保护每一物种，保护生态系统，才能保证人类与自然的和谐发展. 能量在食物链（网）中的流动 加深对生物与环境关系的认识，形成热爱自然，保护生物的情感， 关注与生物有关的社会问题，具有社会责任感. 授后小记： 授课日期 月 日