t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.并能在情景中进行运用确认物品的主人。

b．能在情景中运用句型It’sie’s.They’rechenjie’s.表述物品的主人。

c．能够在语境中理解新词yours,hat的意思，并能正确发音。 教学

重点能在情景中进行运用句型

’

Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren

t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。 教学

难点名词所有格的正确使用 教具

准备ie及其家人的头饰录音机、录音带各种衣物 时间教学过程修订 分Step1arup&Revision

Singasong”ho’searningyellotoday?” Let’sdo::PutonyourT-shirt

Play:youguesshatclothesusethissentence

“Isthat…?”

【设计意图：通过演唱歌曲复习颜色词，把学生带入快乐的英语学习情境，再通过猜图片服装的游戏复习服装名称

和“Isthat…?”句型，为本课进一步学习做好铺垫。】 LearningAi

>Asandansersentences

”’

Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren

t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.确认物品的主人。 >youcanuseofnounspossessive.

【设计意图：明确本课学习目标，让学生带着任务有目的的展开学习。】 Step2Presentation

Previe:Looatthepictureonpage29.youplug-inprepdialogueandthin:

>hattiedoesthestudentsgohoe? >AretheshoesAy’s? >Isthehatjohn’s?

【设计意图：布置小组自学任务预习对话，培养学生的自主学习能力和合作精神。】 Learnnedialogue:

>Anser:hattiedoesthestudentsgohoe? hoarethey?Sayhellotothe.

>Readthefirstdialogue,thenlearnsentence:AretheshoesAy’s?

>Isthehatjohn’s?

Listentothetapeandrepeat.Thedialogueontheroleofreadinginthissub.

Theylearnthistalbytheirselvesinthegroup. Actthedialogue.

【设计意图：边指导朗读理解新句型，边以比赛方式展开同桌开火车问答，使学生熟练掌握并运用本课句型，培养学生的表达能力和英语思维能力。】 Step3Practice

earetopracticeactingthedialogue. 当堂检测：《资源与评价》练习册 Step4Suar

Forthisclassehadlearnsentences:Isthis/thatyour…?and“hoseisit?” Hoeor: 板

书Unit5yclothes

Aretheseyours?Isthisjnhn’s? yes,theyare.yes,itis. No,theyaren’t.No,itisn’t.

教学 反思

课时教学设计 课题Unit5yclothes Let’slearnB课时第12周 第3节 教材

分析本课通过Sarah找不到需要的衣物而向妈妈寻求帮助的情景，进一步学习几个服装名称的表达，并且学习就衣物的位置和颜色等展开问答。本部分名词单复数的使用频频出现，应关注学生使用情况。 学情

分析学生对名词单复数有一定的认知，知道复数在名词后加“s”,但对于“s”在不同单词词缀后的读音不太了解，理解和发音上可能稍有困难。另外，句型中复数名词与系动词are连用对于学生来说也是难点。 教学

目标a．能够听、说、认读本课时主要单词：coat,socs,shirt,seater,jacet,shorts。 b．能用herearey…?hatcolour......?提问。 c．能运用Let’sfindout进行语言操练。 教学