XX新pep四年级英语下册Unit5Myclothes

教学设计

课时教学设计 课题Unit5yclothes Let’slearnA课时第11周 第3节 教材

分析本课通过Ay和Sarah逛服装店的情景，呈现了五个服装名称的词形和词意，并能表达自己对于某件衣物的喜好。 学情

分析服装名称对学生来说是新知，但与它相关性很强的颜色，大小等形容词在上册教材中已经有过认知，可以以此为切入点展开对服装名称的学习。 教学

目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇：sirt,dress,pants,clothes,hat2.能够熟练运用句型Iliethatgreensirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教学

重点听、说、认读本课时的主要词汇：

sirt,dress,pants,clothes,hat 教学

难点1、难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。

熟练运用句型Iliethatgreensirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。 教具

准备衣服、单词卡、学生准备一张白纸和彩笔。 时间教学过程修订 ．热身/复习

Enjoyasong：yclothes Let’schant

【设计意图：愉快的歌曲和TPR带学生进入学习状态。】 ．呈现/操练 教学dress

a．引入：播放歌曲“ho’searingyellotoday?” b．呈现：当唱到“ho’searingyellotoday?”时， T:hatcolorissheearing?S:Blue. T:yes,she’searingabluedresstoday. 学生跟读dress，bluedress。

教

师

出

示

dress

图片，

hat

’

sthisinEnglish?hatcolorisit?T:yes.It’sabluedress.

c．操练：教师在教室中走动，并根据学生的穿着，做以下问答：

T:hoisearingadresstoday?hatcolorisyour/herdress? 教学sirt

a．呈现：教师指着一位穿sirt的学生，问：Issheearingadress,too?S:No,itisn’t.T:It’sasirt. b．操练：学生跟读，并根据卡片或实物描述其颜色，如：pinsirt

c．巩固：学生根据同学穿着对话 S1:hatissheearing? S2:Apinsirt./Areddress. 教学hat,pants并复习初学单词 游戏：hat’sinybag?

游戏进行几次后，在袋子中放入hat和pants，呈现并新授单词。

【设计意图：边学边练，培养学生的听说表达能力。】 ．当堂检测：各小组认读单词卡片比赛

作业：抄写单词，预习下一课对话认读并翻译句子 板 书

Unit5yclothes

clothes,sirt,dress,pants,hat

Iliethatgreensirt/thosepants. 教学 反思

课时教学设计 课题Unit5yclothes Let’stalA课时第12周 第1节 教材

分析本课通过体育课结束时Ay与老师间对话的情景，学

习

问

答

确

认

衣

物

主

人

的

句

型’

Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren

t.Isthisjnhn’s?yes,itis.No,itisn’t.名词所有格的表达也是本节课学习的重点。 学情

分析四年级的学生已经开始对服装话题感兴趣了，本课的重点句子Isthis…?Arethese...?在前面已经学习并操练过，学生能够正确认读。本课替换服装名称操练学生就能熟练掌握。而名词所有格的表达句型对学生来说是新知，可以在学生理解后着重操练。 教学

目

标

a

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能

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：’

Aretheseyours?yes,theyare./No,theyaren