2、小数点右边第二位是（）位，第四位是（）位，第一位是（），第三位是（）。 3、说出24.375每个小数位上的数各是几个几分之一？ 4、读出下面各数

（1）南江长江大桥全长6.772千米。 （2）土星绕太阳转一周需要29.46年。

（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0.84千米。 五、课堂总结：

六、作业：练习十九3、4、5、6

第三教时

教学内容：小学的写法

教学目的：使学生会写小数，并进一步理解小数的意义。 教学重点：使学生会写小数。 教学过程： 一、复习回顾

1、小数的数位顺序表,个数位上表示多少? 2、读出下列各数 0.123.1423.0514.1402.3 二、教学小数的写法

（1）出示例3：(集体朗读)据国内外专家实验研究预测：到2100年，与1900年相比，全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度，平均海平面将上升零点零九至零点八八米。 师:读了这段话你有什么想说的?

生:随着时间的增长,全球平均气温上升,说明环境受到了污染,我们要保护环境. 师:说得真好,保护环境从我们每个人做起。 师：你会写出上面这段话中的小数吗？试着写一写 学生在写时遇到困难，个别指导 （2）、交流、总结 谁愿意介绍自己写的小数 生汇报……

师：结合自己写小数的过程想一想，怎样写小数？ 生：……

师：说得不错。写小数时，整数部分按整数的写法写出，整数部分是0，整数部分就写0；小数部分依次写出每个数字。

我们共同总结了写小数的方法 三、做一做： （1）、p54页做一做 （2）、开火车游戏 写出下面的小数。

零点零七五点零六十点零零二 三百点七一零点零一四十五点五零三 （3）、p56第7题写在作业本上

请说一说，你在写数中了解到了什么？ 四、课堂总结：这节课你有什么收获？ 五、作业：《作业本》

第四教时

教材简析

小数的性质是小数四则计算的基础。根据小数的性质，可以化简小数，也可以不改变小数的大小，在小数末尾添上一个或几个“0”，或者把整数改写成小数的形式。教学时，要通过比较、辨析、抽象、概括等一系列的思维活动，帮助学生理解和掌握小数的性质。 教学目的：

1、利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。 教学重点：掌握小数性质的含义 教学难点：小数性质归纳的过程 教学过程

一、创设情境，引导探索

1师：课前老师让同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，请谁来汇报一下？ 生：2.00元，师：是多少钱呢？生：2元。 生：3.50元。师：是多少钱？生：3元5角

师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商店可爱多标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。 2找等量关系。

教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100，提问：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？学生在教师的启发下，回答可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。 3思考探索。

（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？

（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等） 板书如下：

（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？ 生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。 生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。 师：由此，你发现了什么规律？