【教学重难点】
教学重点：探究二力平衡的条件
教学难点：怎样设计实验验证二力平衡的条件 【导学过程】
【创设情景，引入新课】
通过嫦娥二号的图片及视频激发学生的强烈的求知欲和爱国情感。
教师：嫦娥二号于2010年10月1日18时59分57秒发射的绕月卫星，已经取获了大量的第一手珍贵的信息。我们对我国科技工作取得的巨大成绩感到骄傲，更希望你们在坐的同学们也参与这方面的研究并取得新的突破！仰望星空、脚踏实地！嫦娥二号奔月、绕月与力和运动有着很重要的关系！让我们先从简单的二力平衡学习起。 【自主预习案】
1.惯性定律告诉我们,物体不受力时，将保持 或 状态。 2当物体虽然受力，但这几个力的作用效果 ，相当于 。这时我们就说这几个力 。这时物体处于 状态。
3．作用在 上的两个力，如果大小 、方向 ，并且在 上，这两个力就彼此 。
4．悬挂着的电灯，受到向下的 和电线对它向上的 。 【课堂探究案】
探究点1：什么是平衡？什么叫二力平衡？
例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。
2.如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力) 3. 重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。
图1
图2 图3
图4
问题:图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？ 图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？
总结： 叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态 改变。此时物体受到的力叫做平衡力。
特殊的平衡状态： 叫二力平衡 探究点2：探究二力平衡：
猜想：相互平衡的两个力，他们的大小 ，方向 ，作用在 物体上。 设计实验：
进行实验：
小丽同学在探究二力平衡条件的实验中,将系于卡片两对
角的线,分别跨过左右支架上的滑轮,并在两个线端挂上相同的钩码,观察卡片在什么情况下处于平衡状态.
1) 在纸片处于平衡状态后,小丽用剪刀将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会向两侧掉去.这样做说明了什么？
2)如图,在纸片处于平衡状态后,小丽把小卡片转过一个角度,使小卡片受到的两个拉力大小相等,方向相反.松手后,卡片却不能保持平衡.她这样做说明了什么?
3)事实上,小丽的实验并不是非常严谨的,因为小卡片本身还有重力.这对小丽的实验结论是否有影响.请作简要说明.
得出结论：
三．二力平衡的条件
二力平衡的条件 当两个力 此时两个力作用下，物体处于 ，物体的运动状态 改变； 若物体的运动状态改变，则物体受到 的作用，此时两个力大小 相等。
【当堂训练】
1、、分析下列各对力是平衡力的是（ ）
A B C D E 2、判断下列物体处于平衡状态的是( )
A.放在桌面上书 B.空中飞行的小鸟 C. 匀速行驶的汽车上的物体. D.正在起步的汽车
E.悬吊着的电灯 F.匀速下落的跳伞运动员 G.百米冲刺中的运动员 H.树上的苹果.
3、学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是( )
A 旗受到的重力和绳对旗的拉力 B 旗对绳的拉力和绳的旗的拉力 C 旗受到的重力和旗对地球的引力 D 旗对绳的拉力和旗受到的重力 4、小明用一水平力去推放在地面上的重物，没推动，这说 明 ( )
A、物体有惯性，不可能推动 B、物体太重，推力要大于物重才能推动 C、物体受到地面滑动摩擦的阻碍 D、物体受到地面静摩擦的阻碍 5、吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物
的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.
第1节 压力的作用效果
【教学目标】 知识与技能
理解压强的概念。理解压强的大小跟哪些因素有关。能用压强公式进行简单计算。
了解压强的增大和减小的主要方法。 过程与方法
探究压力的作用效果跟什么因素有关？经历探究的主要环节，学习使用控制变量法。
了解改变压强的实际意义，了解改变压强大小的基本方法。 情感态度与价值观
经历观察、实验以及探究等学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度
【教学重难点】
教学重点：压强概念的理解和影响压力作用效果的因素。 教学难点：引导学生探究，归纳出压强的概念。 【导学过程】
【创设情景，引入新课】
同学们，在前面我们相继学习了一些力的知识。今天老师想找一位男同学，一位女同学来讲台上比比力气，谁愿意上来呢？比赛规则是每人一枚图钉、一块木板，看谁先钉进去谁为胜。女生拿的图钉有尖，男生的则无尖，比赛结果是女同学先钉进去，全班学生都很吃惊。请同学们观察并讨论一下为什么会是女生获得胜利呢？下面我们就来学习有关压强的知识。 【自主预习案】
1、压力： 作用在物体表面上的力叫压力。