(3)、集体交流：

解题关键：求出1台织布机1小时织布多少米． 列式并解释算式：25.2÷3÷1.5×3×6 …

解题关键：求出3台织布机1小时织布多少米．（列式并解释算式：25.2÷1.5×6）

解题关键：求出6小时是1.5小时的几倍．（列式并解释算式：25.2×(6÷1.5)） 三、练习

1、建校劳动中，3人5次搬砖75块．照这样计算，40人8次搬砖多少块？

2、建校劳动中，3人5次搬砖75块．照这样计算，40人5次搬砖多少块？ 四、思维训练

2台拖拉机3小时可耕地7.2公顷．照这样计算， （1）、5台拖拉机一昼夜可耕地多少公顷？ (2)、继续耕地6小时，又耕了多少公顷？ (3)、继续耕地6小时，这时一共耕了多少公顷？

归总问题

活动目标

1、让学生掌握用乘除两步计算解决含有“归总”数量关系的实际问题，能正确迅速地找到中间问题（即先求什么）。

2、使学生学会利用画线段图分析数量关系的解题策略，提高分析问题和解决实际问题的能力。 活动重难点：

活动重点：学会解决含有“归总”数量关系的实际问题。 活动难点：学会画线段图分析数量关系。 活动过程：

一、复习铺垫，导入新课

妈妈的钱买6元一个的碗，正好可以买6个。用这些钱买9元一个的碗，可以买几个？ 分析与思考：

1、这个问题跟我们上节课学习的内容有什么不同 二、自主探究 1、阅读和理解。

、你从题目中知道了什么？）1（．

（2）、你能用示意图的方式表示出来吗？ 预设一：画形象示意图表示题意。

预设二：画线 段图表示题意。

分析与思考：元一个的碗用6元一个的碗和买9第一幅图不能表示清楚题意，看不出买 的是同样多的钱。元一个的碗元一个的碗和9第二幅图画的线段总长度是一样的，表示买6 元，就能买几个碗。36用的是同样多的钱。元里面有几个9 学生独立列式解答。 ÷69=4（个）×或（个）÷（元）×66=36 369=4 6 ．总结归纳2在分析题目的过程中同学们都抓住了解题的关键——无论碗的个数和单价怎么变，钱的总数都是不变的，都必须先算出买碗的钱的总数，再根据要求进 行后面的计算。．

三、巩固练习

一个打字员15分钟打了1800个字，照这样的速度，1小时能打多少个字？ 四、思维拓展

“每组6人，分成6组，”自己增加条件，编出一道需要用乘除两步解决的问题。 还原问题 活动目的：

1、结合还原问题，经历了解两个或两个以上的数量比多少问题的过程。

2、体会数学与生活语言的联系，培养数学应用意识。 活动重难点：

结合还原问题，经历了解两个或两个以上的数量比多少问题的过程。 活动过程： .一、自主探究

1、甲、乙、丙三人各有一些连环画，甲给乙3本，乙给丙5本后，这时三个人的书的本数同样多。乙原来比丙多多少本？ 方法点拨：

乙给丙5本后，两人同样多，可知乙比丙多5*2=10本 这10本又有3本是 甲给的．

2、仓库里有一批大米。第一天售出的重量比总数的一半少12吨。第