(完整word版)新北师大版二年级下册数学全册教案教学设计(3),推荐文档 下载本文

教法:动手操作法 引导归纳总结 学法:合作交流法 教学具准备: 教学过程 一、复习:

1. 提问:在有余数的除法算式里,余数和除数有什么关系? 2. 练一练:20÷4 18÷7 14÷3 20÷5 43÷8 全班齐练,指名板演。订正后让学生对5小题进行分类:有余数的算式,没有余数的算式。 二、学习目标:

1.通过本节课的学习,掌握有余数除法的试商方法: 2.会运用有余数除法的有关知识,联系实际解决简单的问题。 三.探究新知,发现问题

小猴子分草莓啦!他们遇到难题了,我们快去帮帮他们吧!原来啊!两只小猴子要把55个草莓平均放在8个盘子里,小朋友,想想看,每个盘子里可以放几个?还剩几个? 四、自学指导

1.请你把课本打到第8页,认真读图并找出数学信息; 2.想一想,并列出算式;

3.自己估算一下,每盘大约放几个。 五、精讲点拨

1.怎样估计两数相除所得的商?

(1).8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所以商6。如果商是5,则会出现余数比除数大的情况,所有商不能是5,更不能是比5小的数。

(2).可以利用乘法口诀,两数相乘的积要最接近被除数,但又要比被除数小。

2.在有余数的除法算式里,余数一定要比除数小并且总结出计算有余数除法的四个步骤:一商,除数和几相乘的积最接近被除数,又比被除数小, 商就是几。

二乘,商和除数相乘的积写在被除数下面。 三减,被除数减去商和除数相乘的积。 四比,余数和除数比,余数要比除数小。

六、巩固练习、完成练一练 第1题.结合情境列出除法算式。 第2题.体会试商过程 第4题。改错练习。 七、思维训练:

1、38÷( )=( )......5,除数可能是多少? 2、( )里能填几? ( )÷ 7=7......1 ( )÷ 8=5......2

八、总结、这节课你有什么收获?大声的说给你的同桌听! 板书设计:

分草莓

1、55个草莓平均放在8个盘子里,每盘放几个?还剩几个? 55÷8=6(个)......7(个) 6

8丿 5 5

4 8 7 答:每盘放6个,还剩7个。 2、总结:

(1).在有余数的除法算式里,余数一定要比除数小。 (2).计算有余数除法的四个步骤:一商,二乘,三减,四比。 课后反思:

第6课时

课 题:租船(有余数除法的应用) 教学内容:教材第10页 教学目标:

1、灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题,发展应用意识。

2、在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见,通过合理解决实际问题,体验成功的喜悦。 3、感悟知识的内在联系,激发学生学习兴趣。 教学重点:

运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。 教学难点:解决实际问题。 教法:引导自学

学法:小组合作交流法、讲练结合法。 教具:小黑板 教学过程: 一、 复习铺垫 用3分钟做完下列各题:

竖式计算 24÷5 32÷6 43÷7 55÷9 二、谈话引入

今天二年级1班的小朋友们来到了公园。现在就让我们去看一看,他们准备要玩什么呢! 三、探究新知,出示自学指导:

1.请看课本10页图片,认真读图,小朋友们,你从图中得到了什么数学信息呢? 2.提出数学问题。

3.解决数学问题,把算式写在你的练习本上。 4.请用小棒摆一摆,摆出你的分配方案。 四、精讲点拨:

教师问:我们怎么样去解决以上这个数学问题呢? 根据学生回答边板书:列式: 22÷4=5(条)……2(人) 教师问,5条是最终的计算结果吗? 剩余的2人该怎么办呢?

.......应该还要为剩余的2人租一条船,列式:5+1=6(条) 答;至少要租6条船。

五、小结:今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的实际问题,在解决这类问题时,我们要结合实际来思考,如上面租船的问题,至于这6条船怎样分配更合理,我们要动脑想一想,但分配时不能违反“限乘4人”这个规定。“至少”问题:进1法。 六、课堂达标检测

1.每个塑料袋能装8个苹果,有26个苹果,至少需要多少个塑料袋? 2.淘气班有46人,一张桌子围6个人,至少需要几张桌子? 七、总结:这节课你有什么收获?请大声说出来吧!

“至少”问题:进1法。 板书设计:

租船

22个人去划船,每条船限乘4人,至少要租几条船? 22÷4=5(条)……2(人) 5 4丿 2 2

2 0 2

5+1=6(条) 答;至少要租6

条船。

“至少”问题:进1法。 课后反思:

第7课时

课 题:试一试 教学内容:教材第11页 教学目标:

1、结合生活实际,灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简