第 3课时 除法练习

课 题：除法练习 教学目标:

1.进一步掌握除法的竖式的书写。

2.更加熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。 教学重点：进一步掌握除法的竖式的书写

教学难点: 熟练的书写除法的竖式并能用所学知识进行计算。 学法：练习法、小组合作交流法

教具准备：进一步掌握除法的竖式的书写教学过程 一、出示练习题 1.填一填

（1）有17根火柴棒，每两根搭一个“十”字，可以搭（ ）个“十”字，还剩（ ）根，算式是（ ）÷（ ）=（ ）（个）...... （ ）（ 根 ）

（2）一个生日蛋糕上用8个草莓可以摆成一个 “?”,有34个草莓，能摆（ ）个“?”，还剩（ ）个草莓，可以列出算式是（ ）÷（ ）=（ ）（个）...... （ ）（个 ）

（3）6朵花可以扎成一束花，25朵花可以扎成（ ）朵花，还剩下（ ）朵。 2. 竖式计算

24÷8 = 45 ÷9 = 12÷3 = 54÷ 6 = 42÷7= 63÷9= 24÷6= 35÷5= 28÷4= 49÷7=

3.排排队，分一分。

（1）. 23人站队平均每排站8人，可以站几排？剩下几个人？ （2）. 如果每排站7人，可以站几排？还剩下几个人？ （3）. 如果每4人站一排，至少要站几排？

二、结合本班学生的实际情况，有针对性的对个别学生再次进行训练。 板书设计

除法练习

1、被除数÷除数=商 3、除法算式竖式书写步骤：

一、商

二、乘（除数和商相乘） 三、减 课后反思：

第 4课时

课 题：搭一搭（二）（有余数除法竖式） 教学内容： 教材第6-7页 教学目标：

1、借助搭房子的操作过程，进一步学习有余数除法的意义，理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。

2、通过联系具体情境说明算式的方式，发展学生的数学理解和表达能力。

3、感受数学与日常生活中的广泛应用。

教学重点;理解有余数除法竖式各部分的意思，掌握其书写格式。 教学难点：掌握有余数除法竖式书写格式。 教法：引导自学

学法：实验操作法、小组合作交流法 教学具准备：16根小棒 教学过程： 一、创设情境

今天呢！淘气和笑笑玩的是搭房子游戏，他们用6根小棒搭一个房子，请同学们帮他们算一算，16根小棒可以搭多少个房子，还剩几根小棒？ 二、学习目标：

1.通过搭房子，进一步掌握除法的竖式计算。 2.正确进行有余数除法竖式的书写。

三、自学指导

1.课本打到第6页，认真看图片

2.想一想，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？用小棒搭一搭，填一填。 四、探究新知：

1.结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。 由具体到抽象出有余数除法竖式的书写：

（1）小组内议一议，怎样用竖式表示，并了解每一步的含义。 （2）引导学生探究竖式各数表示的意思及单位名称的写法，认识余数。

2.看一看，说一说。

先观察，再解释算式的意义。 五、交流反馈，精讲点拨： 1．体会平均分后有时会出现余数

你能用竖式来计算吗？根据学生的回答板书： 16÷6=2（个）……4（根）

2 6丿 1 6

1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。 引导学生认识竖式中：“16”表示有16根小棒，“6”表示每6根小棒搭一个房子，“2”表示搭了2个房子（强调单位“个”），“12”表示搭2个房子共需要12根（6×2=12）小棒。“4”表示搭了2个房子还剩下4根（强调单位：“根”）小棒，说明“4”是这个竖式的余数，这4根不能再搭成一个房子了，不然每个房子需要的小棒就不一样多了。

2.回过头来再说一说竖式中各数表示的意义。 体验余数一定要比除数小。

六、巩固练习：

1.第1题，练习竖式书写格式并加深理解。提问1同学板演，其他同

学直接填在书上，集体订正。

2.第2题，认真思考后，直接填在书上，集体订正。 3.第4题为试商做铺垫。 七、习题补充

1.有25根火柴，每4根火柴可以摆成一个“木”字，可以摆几个“木”字，还剩几根火柴？

八、课堂总结：这节课你有哪些收获呢？说一说！ 板书设计：

搭一搭（二）

6根小棒搭一个房子，16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？ 横式：16÷6=2（个）……4（根） 竖式： 2 6 丿 1 6

1 2 4 答：可以搭2个房子，还剩4根。 课后反思：

第5课时

课 题：分草莓（试商方法） 教学内容： 教材第8-9页 教学目标：

1、探索有余数除法的试商方法，积累有余数除法的试商经验。 2、运用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题，体验成功的喜悦。

3、更深的理解余数要比除数小的含义。 教学重点：探索有余数除法的试商方法

教学难点：用有余数除法的有关知识，联系实际解决简单的问题进

一步理解余数要比除数小的含义