Thank you用于表示感谢,如果回答“不用谢”，常用的表达有： You’re welcome. That’s all right. That’s OK. Not at all. It，s my pleasure. 抽取学生复述课文的内容，考查学生的掌握情况。 三、趣味训练（Practice) 活动:角色扮演 1.将学生分成两大组，一组学生扮演Tom，一组扮演Grandma，进行分角色朗读朗读活动。 将学生分成三人一组的小组，三人分别扮演Tom, Grandma, Grandpa，在课文内容的基础上 进行对话续编，训练口语表达能力。 教师抽取部分小组到讲台前进行表演汇报，教师对学生的表现进行点评，对于表现突出的 学生进行表扬，对于出现的错误及时地进行纠正。 板书设计 Unit 1 Were you at home yesterday? 重点句型：Was/Were.. ? Yes, I was./No, I wasn’t. Were you at home yesterday? Yes, I was. /No, I wasn’t. 谢谢:thanks = thank you,用于表示感谢，如果回答“不用谢”，常用的表; 不用谢:You’re welcome. That’s all right. 教学后记：

备课人 课 题 教学目标 教学重难点 使用人 学科 课时 英语 12 Was it a big city then? 1、增进学生之间的交流’培养学生在课堂上的默契，形成团结互助，共同进步，共同提高的课 2、培养学生积极乐观的心态，以及对生活充满热情和期待的生活态度。 掌握单词:village 巩固句型Was/Were...?以及相应的回答

教学准备 1、与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材。 2、—张老成都的照片 教学过程 个性化设计 一、热身（Warming up) 师生之间进行自由对话，使学生快速尽速进入上课的状态，在对话中运用上一单元学过的 单词和句型,巩固知识的运用,如： T：Good morning/afternoon, everyone! S：Good moming/aftemocm, teacher. T:I hope you have a nice day today. S：Thanks! 教师带领学生复习上一单元的单词及句型,进行造句练习,巩固学生对知识的掌握。 针对一单元的内容设置问题，考查学生对于知识的掌握情况, 如： it sunny in London? it windy in London? Was it sunny in London yesterday? Was Tom`s grandma at home yesterday? Are Tom`s grandma at home now? 新课里现(Presentation^ 活动一;听说练习 教师播放Listen, point and say部分的录音,学生跟读,教师对学生的发音进行规范。 教师将本单元的重点句型Was...?板书到黑板上,进行重点讲解。 将学生分两组，分角色朗读Listen, point and say部分的对话。 活动二:谈论城市 1.教师在黑板上画出城市风景的简笔画，引导学生说出单词city。然后教师在黑板上画出乡村风景的简笔画,引导学生说出“乡村”，然后教师板书出单词village进行教读’让学生将city和village进行对比记忆。 2、教师播放 Listen and say部分的录音，学生进行跟读，模仿录音的发音和语气，教师对学生的发音进行规范。 学生两人一组分角色朗读Listen and say部分的课文，比一比哪一组读的更好。 学生两人一组进行自由对话，谈论自己对于深圳的印象和理解。 将学生分成四人一组的小组。教师出示老成都的照片,要求学生对照片进行描述，并说出 过去的成都和现在的成都有何不同。要求学生用上一般现在时和一般过去时。

教师抽取小组进行对话展示，教师对学生的表现进行点评，指出对话中的优缺点。对学生 的语音语气等进行规范。 三、趣味训练（Practice} 教师引导学生看Point，ask and answer部分的四张图片，并齐声朗读:fat，tall, naughty, young这四个单词。 教师启发学生说出fat, tall, naughty, young各自的反义词:thin, short, shy, old.提醒学生 在单词记忆时要多联想,多归纳总结。 学生两人一组根据图画进行对话练习，如： A：Was she tall? No, she was`t She was short. Was he naughty? Yes, he was. He was very naughty. Were they young? Yes, they were. They were very young. 教师抽取学生在班上进行对话展示,并对学生的表现进行点评。 教师画出更多的图画，让学生进行对话练习,尽量让学生多进行操练。 四、家庭作业（Homework} 朗读Listen and say部分的课课文： 熟记本模块的新单词:yesterday, out, well, lesson, thanks, sun, village 板书设计Unit 2 Was it a big city then? Answer questions: la it sunny in London? Is it windy in London? Was it sunny in London yesterday? 教学后记：

备课人 课 题 教学目标 使用人 学科 课时 英语 13 Unit 2 Grandma cooked fish? 能够熟练地用动词原形+ ed的结构来描述过去的动作

教学重难点 教学准备 巩固复习本模块的词汇:had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, Mrs, Miss 与教材内容相关的课件、声音、图片等多媒体素材 教学过程 个性化设计 一、热身（Warming up ）师生之间相互问候,进行自由 对话,如： T：Good morning/ afternoon, everyone! ： S: Cood morning/aftemoon, teacher. T ：How are you today? S: I`m fine. Thank you. T：I hope each of you have a nice day! S：The same to you! T：Can you remember the new words in Module 7? S:Yes,had, phone, cook, really, wash, did, didn’t, computer, love, him, Mrs, Miss 2.教师带领学生复习本模块的新单词和重点句型,进行造句练习 二、新课呈现（Presentation) 活动一:吟诵歌曲 教师带领学生大声朗读Listen and say. Then chant部分歌词理解歌词大意,教师可以请学生来翻译，教师进行补充讲解。s 让学生找出歌瑶中的动词过去式:walked, talked, looked, laughed, played, danced, jumped, stopped。再次朗读这些动词过去式的中英文。 教师播放歌谣的录音，学生跟读，模仿发音和节奏 将学生分成五组，分别吟诵这首歌谣，要求学生在演唱时根据歌词意思加上适当的动作，比一比哪一组表现最好 活动二：传话游戏