西师大版六年级数学上册

全册教案

目 录

第一单元-分数乘法

第1课时 分数乘整数

第2课时 一个数乘分数的意义 第3课时 分数乘分数 第4课时 练习课

第5课时 问题解决（1） 第6课时 问题解决（2） 第7课时 问题解决（3） 第8课时 第二单元-圆

第10课时 整理与复习（2） 第11课时 综合与实践 第1课时 圆的认识（1） 第2课时 圆的认识（2） 第3课时 设计图案

第4课时 圆的周长（1） 第5课时 圆的周长（2） 第6课时 圆的面积（1） 第7课时 圆的面积（2） 第8课时 组合图形的面积 第9课时 整理与复习（1） 第三单元-分数除法 第1课时 认识倒数

第2课时 分数除以整数 第3课时 一个数除以分数 第4课时 分数乘除混合运算 第5课时 问题解决（1 第6课时 问题解决（2） 第7课时 问题解决（3） 第8课时 问题解决（4） 第9课时 探索规律 第10课时 整理与复习 第11课时 练习课 第四单元-比和按比例分配 第2课时 比的基本性质 第3课时 问题解决（1）

第4课时 问题解决（2） 第5课时 问题解决（3） 第6课时 整理与复习 第一课时 认识比

第五单元-图形变化和确定位置 第1课时 图形放大或缩小 第2课时 比例尺（1） 第3课时 比例尺（2）

第4课时 确定物体的位置（1） 第5课时 确定物体的位置（2） 第6课时 确定物体的位置（3） 第六单元-分数混合运算

第1课时 分数混合运算 第2课时 分数的简便运算 第3课时 问题解决（1） 第4课时 问题解决（2） 第5课时 问题解决（3）

第七单元-负数的初步认识

第1课时 负数的初步认识 第2课时 负数的实际应用 第八单元-可能性

第1课时 可能性（1） 第2课时 可能性（2） 第九单元-总复习

第1课时 分数乘、除法 第2课时 第3课时 第4课时 第5课时 圆

第6课时 图形的变换、确定位置和可能性

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第一单元 分数乘法

第1课时 分数乘整数

教科书第1~3页例1、2，练习一第1~4

1.知识与技能：能理解分数乘整数的意义，经历探索分数乘整数的计算方法的过程。能根据

2.

3.情感态度与价值观：培养学生的迁移类推能力和自主探索的精神。

难点：使学生理解分数乘整数的意义。

教师：认真观察，说说你获得了哪些信息？(学生观察回答) 你们能根据主题图提出哪些

(老师随着学生的回答板书相关的连加算式或分数乘法算式)

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学生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但这些数都与分数有关。

1.感知分数乘法的意义。 (1)

出示：每人吃5个饼，4人共吃多少个饼？ 学生列式：5＋5＋5＋5＝5×4

教师：表示什么意思呢？4个5相加的和是多少？5的4倍是多少？ (2)

1出示例1的情境图：每人吃5个饼，4

111111学生尝试列式：5+5+5+5=5×4或4×5

11教师：表示什么意思呢？与整数乘法的意思相同吗？(4个5是多少；5的4倍是多少？)

2.

1(1)教师：5×4该怎样算呢？自己在练习本上试一试。

11115×4表示4个5相加，4个5就是5。

(2)

2

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412×2= 3×= 5×= 549学生在练习本上做好后，集体订正。并请学生说说怎样想的。 (3)口算(教师即时板书)

2124×2、5×、×4、2×5795(4)

结合学生回答板书(分数乘整数)

〖JP2〗根据交流小结：分数乘整数，用整数与分子相乘的积作分子，分母不变。（强调结果能约分的要约成最简分数）〖JP

3.教学例2(1)出示：

教师巡视，发现学生不同的约分方法，并抽学生板书。(学生可能出现：计算结果不约分；先计算出结果再约分；或在计算过程中先约分再计算这三种情况) 全班交流，指名说说计算过程中遇到什么问题，如何解决的。

结合学生交流，老师强调：在分数乘法中，计算结果要化成最简分数。我们可以先将整数与分母约分，再按分数乘整数的方法计算。这样做，计算数据较小，计算(2)练习：

3×28233×6= 12×= ×4= 9410观察巡视学生是否先约分再计算。在约分时，是否有学生将分子与分子约分，为什么只能将

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