英 语 刘 河 教 研 组 事 迹 材 料
学 区 中心 学校
团结进取，厚积薄发
英语教研组：陈家亮
“教而不研则浅，研而不教则空”。教研组是学校的基本组织之一，是教师从事教学研究的基地，同时又是教师成长的摇篮，学习的沃土，进步的平台。搞好教研组建设工作是提高学校教学质量的重要途径。
刘河中心校英语教研组是一个朝气蓬勃、锐意进取、勇于创新、团结协作的优秀集体, 组内教师具有良好的英语素质和扎实的业务功底，治学严谨，教学教研气氛浓厚。该组由陈家亮、马锐、刘巧、程丽娟、解正桂5名英语教师组成，年轻化、知识化、专业化、是英语教研组的特色。“挑战自我，超越自我，博采众长和开拓创新”是英语教研组老师的教学风格；培养自主学习、有创新意识的学生是英语教研组老师的终身任务。 教研组亮点
1.各具特色的教学风格
“求新标异二月花，删繁就简三秋树”。教研组长陈家亮老师善于钻研教材，讲究教学环节的处理，教学方法灵活，教研观念新，研究能力强，2009年经学校推荐，申请加入肥西县教育局小学英语理事会，现任理事会副会长，是2012年严店教研分会推荐上报县局的英语兼职教研员，勇挑重任，搞教学，擅组织，在组内被称为“多面手的领头羊”。
马锐老师教学经验丰富，善于调动学生的积极性，注重师生互动，
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亲和力强，敢于放手并对作业处理的方式很独到，深受学生敬佩，是“合作伙伴型的好同事”。
此外还有授课诙谐幽默、博学多才的刘巧老师，活动探究设计巧妙灵活、师生配合默契的程丽娟老师，敏而好学、课堂温馨的解正桂老师。这三位老师是组内最具“浓厚个性色彩”的成员。 2.团结奋进的黄金组合
“一花独放不是春，百花齐放春满园”。他们充分发挥教研组的作用，分工合作，资源共享，形成合力，真正做到集众人之精华，扬团队之精神，求整体之优化，创学科之特色。在英语教研组的建设过程中，每位教师都树立了合作意识、奉献意识、创新意识。在平时的教学中他们能互相吸取教学经验，取长补短，不断提高自己的教学水平。在生活中，大家团结互助，无论工作多忙，只要组里的同事有困难，有问题，大家总是倾其所能，真诚帮助。形成了教研有效性高，教研文化氛围浓厚，和谐的学习型、研究型集体。 3.扎根农村的奉献者
“春风化雨润新芽，只盼梨园满桃花”。组内成员爱岗敬业，热爱学生，扎根偏远农村工作多年，把入城的梦埋藏心底，将青春和汗水献给学校、洒向那群可爱的学生。他们坚信，只要努力，无论在城市或是乡村，是金子就会发光！由于村小缺少英语教师，组内两位男教师主动扛起每周去村小跑课支教的重任，一辆破旧不堪的自行车，一辆沾满泥泞和灰尘的摩托车，载着陈家亮老师和马锐老师的希望，把英语知识和外面的精彩世界送给那群纯真和善良的乡村孩子们。不
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管是艳阳高照的酷暑，还是风霜冰雪的严冬，他们始终如一地坚持着送教到村小。 4.教研教改的践行者
“一年站稳讲台，二年崭露头角，三年小有名气，、五年成为教学能手。” 是该组共同的目标。通过在组内开展理论学习，他们有机会接受了一次次精神上的洗礼、理论上的升华，因此组内教师具有较为先进的教育理念。老师们在对课堂教学有关理论的学习、校外听课、校内做示范课的基础上，开始了对自己的课堂教学进行全方位的改革实践。
教研组常规活动
1.开展理论和专业知识学习活动，更新教育观念，提高业务水平。
该组的5位成员团结向上，勤奋好学，教研气氛浓厚。在学校领导的关心组织下，认真了学习党的教育方针、教育教学理论，学习新课程标准，研究新教材。先后学习了《开展探究式教学，培养自主学习英语能力》、《新课改背景下教研活动形式的创新》《课堂教学实施中的问题与对策》等文章，从失败的教训到成功的范例，从课堂操作因素到课堂教学评价体系，不同角度、逐层深入的理论学习，老师们身受启发。通过学习，各位教师知差距、明优势、扬特长，为走出富有个性化的教学之路打下了坚实的基础。
2.开展实践探索活动，研究讨论不同课型的教法，解决实际问题。
该组确定了从字母教学到单词认读、对话教学，从词汇教学到会话、阅读教学，不同课型的研讨循序渐进。并做到以课程实施中教师
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面对的具体问题为研究对象，以教师为研究主体，强调理论指导下的实践性研究，既注重实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索。做到每次研讨活动有专题，有讨论、有效寻求解决问题的方法和途径。
3.集体备课成效明显，促进个人和集体共同成长。
按照“个人准备—集体研讨—修改完善”的流程，形成了“初备—复备—细备—精备”的备课风格。具体地说，先由每一同志深入钻研教材，搜集积累资料，精心编写教案，然后，又通过集体备课，进一步搞清教学重点、难点，对疑难问题进行讨论，分析学生情况，交流教学方法。此后再由每一个教师对自己的教案进行充实，并在教学实践后进行修正。这样做既统一了教学要求、教学内容、教学进度、作业布置、测试考核，充分发挥了集体的力量，同时又充分地发挥了每一个人的作用，实现了取长补短，优势互补，也有力地促进了每一个教师教学水平的提高，创造出多样的教学风格，发挥各人特长，形成各自特色。
4.听课、评课蔚然成风，环环相扣，形成良性循环。 （1）“走出去”观摩，获取营养。
“他山之石，可以攻玉”。每学期他们都去听市名校研讨课及各种公开课和竞赛课。一方面，老师平日所学的理论在他人授课的实践中得到验证，另一方面，他们亲自感受课堂具体操作。为共享教学成功经验，听课后，请观念新、感受深的老师结合听课具体环节、教法、学法谈体会，使老师们了解外界课堂变化，同时也反思了自己的教学。
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（2）向内部学习，互相提高。
在\走出去\见世面的同时，他们也注重身边榜样的示范作用，老师们自己教学最贴近我校实际，更具可操作性。组内几位教师就不同课型做引领性教学模范展示课，这不仅使他们的教学经验及时得到关注和分享，更有助于其他教师将理念转变为具体的教学行为。 5.积极开展英语兴趣小组活动。
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸， 为培养学生学习英语的兴趣,激发他们学习的积极性，该组树立了大课堂的教学观，重视课外活动。每星期进行一次英语兴趣小组活动，丰富了学生的课余生活,。几年来，英语教研组进行了卓有成效的探索，把辅导学生参加英语书法大赛和英语口语竞赛作为突破口，以自主、合作、探究为手段，抓学生的听说读写，构建了英语教育的新天地。 6.课题引领，提高教师科研能力，完善自我。
该组坚持学校提出的“以科研促教学”的理念，在学校领导的大力支持下，于2010年度申请了“关于提高农村小学生英语口语交际能力”的县级课题研究，通过全组成员历时两年的努力，课题取得了圆满成功，科研成果丰硕，教师的教研意识明显增强，教研能力得到了锻炼与提高，了解和掌握了许多科学的科研方法，积累了很多教学资源和校本英语课程。 7.导师-学徒制初见成效
每学年度该组都有新毕业生来校实习，新鲜血液的补充给组内带来了活力，但同时也给教师的成长加大了难度。带教的教师从课堂常
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规、教学思想转变、教学手段的运用、教学过程的设计、作业批改等方面进行传、帮、带，并及时写好帮带情况记录。同时帮带教师给徒弟上示范课，徒弟给师傅上汇报课。通过结对子活动，师徒既各展其长，又互帮互学，优势互补，达到共同成长的目的 各项评优大放异彩
“人创造辉煌只在一瞬间，但辉煌不只在一瞬间创造”。几年来，科组各成员在各项评优课评比中摘得累累硕果，好评如潮，青蓝人才共谱教学华章。如：陈家亮老师的论文《开设“英语角”，扩展课堂空间》荣获中国教育教学研究会“2010中国教育系统（基础教育）年度论文评选”二等奖，同时荣获肥西县2010年小学英语教育教学论文评比一等奖；论文：《玩中演，演中学》荣获合肥市教学专业委员会2011年度评选三等奖；教学博客《总舵主的博客》荣获肥西县2011七项电教作品评选二等奖，同时荣获合肥市2011电教学术作品评比二等奖;辅导王心怡同学《The city mouse and the country mouse》参加2010肥西县小学英语讲故事比赛荣获二等奖;2011参加“国培计划”中小学骨干教师培训，被安徽省教育厅、安庆师范学院授予“优秀学员”称号。马锐老师荣获肥西县2010小学英语光盘教学比赛二等奖，备课笔记荣获肥西县2009-2010年度二等奖，2011年荣获严店乡小学英语演讲比赛一等奖，2012年荣获严店乡小学英语课堂教学评比二等奖。解正桂老师2012年荣获严店乡小学英语课堂教学评比二等奖，论文《小学英语课堂教学应体现多样性》荣获肥西县2010年小学英语教育教学论文评比三等奖。刘巧老师、程丽娟
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老师辅导的学生多次在县级以上获奖。 教研组寄望
“脚踏实地，扎根于现实的土壤，一步一个脚印；仰望星空，有着一分超然、一分宁静、一分执著，一份追求”。经过几年的教学实践及理论学习，我校英语教研组已形成一套有特色的教研形式，而且使每个教师受益匪浅。虽然这些看是一件件平平凡凡的事情，但是却实实在在地体现着英语教研组是一个具有团结协作精神、强烈事业心、工作规范、善于创新并且具有互助爱心的教研组，组内回荡着一股温馨的气氛。
成长中有欢乐，但是他们也深感新课程对教师本身的素质要求越来越高，如何提高英语教师本身的语言素质能力，课堂调控能力是非常关键的。“千里之行始于足下”，英语教研组坚信，只要立足于校本教研的土壤中，在教学实践中不断加以历练与完善，终会结出丰硕成果，带给每一个人丰收的喜悦。
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